《绿色蝈蝈》教学设计14

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翻新时间：2020-09-23

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《绿色蝈蝈》教学设计14

《绿色蝈蝈》教学设计

【教学目标】

１、知识和能力：

掌握诸如“喑哑”“静谧”、“喙”等词语的音形义；能快速锁定阅读范围，概括说明对象的特点。

２、过程与方法：

通过自学，掌握说明对象的特点；教师利用多媒体教学手段让学生了解作者及其《昆虫记》的地位和价值。

３、情感、态度与价值观：

通过了解作者及文章，培养学生细心观察身边事物、环境、社会的习惯，学生树立尊重生命，热爱生命的健康思想。

【教学重点】

１、认识蝈蝈，认识其外形及习性。

２、品味生动活泼的语言，体会作者对微小生命的尊重和热爱。

【教学流程】

一、直接入题

今天我们要学习法国著名昆虫学家法布尔的《绿色蝈蝈》，在学习这篇文章之前，让我们先来简单了解一下作者及其著作《昆虫记》。

１、法布尔：

１８２３年１２月２２日出生在法国南部一户贫困农民家庭。

四岁时，迷上了户外大自然中的花草虫鸟。

１９岁，立志要做一个为虫子书写历史的人。

３１岁，发表两篇优秀学术论文，获自然科学博士学位。

５２岁（１８７５年），远离尘嚣，举家迁往乡间，整理旧资料，开展新研究的昆虫学工作计划，历时四年，整理出版《昆虫记》第一卷。

５７岁（１８８０年），购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，为此取了个风趣的雅号──荒石园，在这个园子里，法布尔尖镐平铲刨挖，年复一年，一座百虫乐园建好了。此后３５年时间，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦的从事独具特色的昆虫学研究，把研究成果写进一卷又一卷的《昆虫记》中。

２、名家评《昆虫记》：

讲“昆虫故事”和“昆虫生活”的楷模。

──鲁迅

比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。

──周作人

昆虫记》充满对昆虫的爱，对微小生命的爱，所以使广大读者深受感动。

──著名文学评论家罗大冈

法布尔的《昆虫记》是一般文学家无法企及的，因为它有着严谨的科学依据。法布尔的《昆虫记》又是一般科学家无法企及的，因为它有着让文学家也拍案叫绝的形象和生动。人们常说文学需要激，科学需要冷静，但法布尔却用自己的一生和他的《昆虫记》告诉我们，文学和科学并不是泾渭分明的，它们都需要激和冷静，而在这二者之上的是需要真实和真诚。

──著名作家方敏

３、法布尔曾骄傲地说：你们（指那些蹲在实验室研究的，对法布尔的研究嗤之以鼻的科学家）是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却能研究本能的最高表现；你们探究死亡，而我却探究生命。

引：今天，就让我们走进昆虫的世界，了解绿色蝈蝈，看看作者是如何探究生命的！

二、搜索介绍绿色蝈蝈的语段，你准备分几个方面介绍绿色蝈蝈的特点

参考答案：外表特征，叫声特点，食性（具体介绍，略。）

三、探究课文

师：法布尔是一位昆虫学家，正像他自己所说的，他的研究不带血腥味，他的作品也充满了温情，你能分析一下，他的研究成果，他的文章为什么会如此与众不同吗？

（这道题目的设计，涵盖面是很广的。学生的回答，要从两方面着手：一是作者对这些微小生命的热爱，比如对蝈蝈的细致的观察，要知道没有满腔的热爱，是不可能有那么大的耐心长久的观察一种昆虫的；比如作者不断地变换着对蝈蝈的称呼，“狂热的狩猎者”，“笼里的囚犯”，等等，表达一种亲昵的情感；比如对蝈蝈细心的照料，等等。一方面是作者妙趣横生的描写，使这篇文章涌动着生命的勃勃生机，使原本枯涩地科普文章变得生动活泼。说到描写，必要分析描写的两种基本手段，一是修辞，二是富有表现力的动词和形容词。所以应让学生涵咏在这些优美的语句中，通过分析、诵读，反复品味。例子略。）

四、作业

课外阅读《《昆虫记》。（法布尔）