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《绿色蝈蝈》教学设计14

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翻新时间:2020-09-23

《绿色蝈蝈》教学设计14

《绿色蝈蝈》教学设计


【教学目标】

1、知识和能力:

掌握诸如“喑哑”“静谧”、“喙”等词语的音形义;能快速锁定阅读范围,概括说明对象的特点。

2、过程与方法:

通过自学,掌握说明对象的特点;教师利用多媒体教学手段让学生了解作者及其《昆虫记》的地位和价值。

3、情感、态度与价值观:

通过了解作者及文章,培养学生细心观察身边事物、环境、社会的习惯,学生树立尊重生命,热爱生命的健康思想。

【教学重点】

1、认识蝈蝈,认识其外形及习性。

2、品味生动活泼的语言,体会作者对微小生命的尊重和热爱。

【教学流程】

一、直接入题

今天我们要学习法国著名昆虫学家法布尔的《绿色蝈蝈》,在学习这篇文章之前,让我们先来简单了解一下作者及其著作《昆虫记》。

1、法布尔:

1823年12月22日出生在法国南部一户贫困农民家庭。

四岁时,迷上了户外大自然中的花草虫鸟。

19岁,立志要做一个为虫子书写历史的人。

31岁,发表两篇优秀学术论文,获自然科学博士学位。

52岁(1875年),远离尘嚣,举家迁往乡间,整理旧资料,开展新研究的昆虫学工作计划,历时四年,整理出版《昆虫记》第一卷。

57岁(1880年),购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅,为此取了个风趣的雅号──荒石园,在这个园子里,法布尔尖镐平铲刨挖,年复一年,一座百虫乐园建好了。此后35年时间,他守着心爱的荒石园,开足生命的马力,不知疲倦的从事独具特色的昆虫学研究,把研究成果写进一卷又一卷的《昆虫记》中。

2、名家评《昆虫记》:

讲“昆虫故事”和“昆虫生活”的楷模。

──鲁迅

比看那些无聊的小说戏剧更有趣味,更有意义。

──周作人

昆虫记》充满对昆虫的爱,对微小生命的爱,所以使广大读者深受感动。

──著名文学评论家罗大冈

法布尔的《昆虫记》是一般文学家无法企及的,因为它有着严谨的科学依据。法布尔的《昆虫记》又是一般科学家无法企及的,因为它有着让文学家也拍案叫绝的形象和生动。人们常说文学需要激,科学需要冷静,但法布尔却用自己的一生和他的《昆虫记》告诉我们,文学和科学并不是泾渭分明的,它们都需要激和冷静,而在这二者之上的是需要真实和真诚。

──著名作家方敏

3、法布尔曾骄傲地说:你们(指那些蹲在实验室研究的,对法布尔的研究嗤之以鼻的科学家)是把昆虫开膛破肚,而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究;你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西,而我则使得人们喜欢它们;你们在酷刑室和碎尸场里工作,而我是在蔚蓝的天空下,在鸣蝉的歌声中观察;你们用试剂测试蜂房和原生质,而我却能研究本能的最高表现;你们探究死亡,而我却探究生命。

引:今天,就让我们走进昆虫的世界,了解绿色蝈蝈,看看作者是如何探究生命的!

二、搜索介绍绿色蝈蝈的语段,你准备分几个方面介绍绿色蝈蝈的特点

参考答案:外表特征,叫声特点,食性(具体介绍,略。)

三、探究课文

师:法布尔是一位昆虫学家,正像他自己所说的,他的研究不带血腥味,他的作品也充满了温情,你能分析一下,他的研究成果,他的文章为什么会如此与众不同吗?

(这道题目的设计,涵盖面是很广的。学生的回答,要从两方面着手:一是作者对这些微小生命的热爱,比如对蝈蝈的细致的观察,要知道没有满腔的热爱,是不可能有那么大的耐心长久的观察一种昆虫的;比如作者不断地变换着对蝈蝈的称呼,“狂热的狩猎者”,“笼里的囚犯”,等等,表达一种亲昵的情感;比如对蝈蝈细心的照料,等等。一方面是作者妙趣横生的描写,使这篇文章涌动着生命的勃勃生机,使原本枯涩地科普文章变得生动活泼。说到描写,必要分析描写的两种基本手段,一是修辞,二是富有表现力的动词和形容词。所以应让学生涵咏在这些优美的语句中,通过分析、诵读,反复品味。例子略。)

四、作业

课外阅读《《昆虫记》。(法布尔)

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