在山的那一边(人教版七年级必修)

在山的那边

教学目标：

知识与能力：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、掌握课文中的生字词。

3、培养学生对诗歌的感悟能力。

过程与方法：1、通过对诗歌有感情的朗读，整体感知诗歌内容，体会作者的思想感情。

2、组织学生讨论，说出自己的体验和经历，从课文中读出自己的情感体验。

情感态度与价值观：1、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

2、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

教学重点与难点：

1、朗诵课文

2、品味重点语句的深层含义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。

教学方法：

教法：1、朗读法2、讲授法3、引导法

学法：1、朗诵法2、讨论法

教学用具：多媒体

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一导入

同学们来看黑板上的这个字（师板书“山”的甲骨文）哪位同学认识这个字啊？（学生回答）其实这个字就是甲骨文里的“山”字。甲骨文是我们的祖先使用的一种文字，他们把文字刻在龟甲兽骨上（板书“龟甲兽骨”），所以就叫甲骨文。提到山，相信同学们都不会陌生，我们的祖国是一个多山的国家，有雄伟的泰山，险峻的华山，秀丽的峨眉山，还有我们福建省的武夷山。我们班还有来自宝岛台湾的同学，台湾有著名的阿里山。好，那么我们班有没有哪位同学登过山啊？来讲讲你对山的理解，或者说说你登山的感受，登山的目的等等。（让一两个学生讲述自己的故事，老师聆听，并加以肯定）同学们讲了自己的经历和感受，那么老师也给你们讲讲老师的故事吧！（讲述自己小时候登山的故事）好，同学们，故事讲完了，相信同学们一定会有许多感受，那么请同学们带着这些感受打开课文，让我们一起走进新学年的第一堂课——“在山的那边”。

二范读课文，整体感知，梳理生字词

一

小时候→（轻声，适当延长），我/常伏在窗口/痴想

——山那边/是什么呢？↑（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的口吻）

妈妈给我说过：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼）

哦（短而轻声），山那边/是海吗？（略带疑问和憧憬的语气）

于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望

有一天/我/终于爬上了/那个山顶（音量适中，声调略上扬）

可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来了

——在山的那边（延长），依然是山

山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青↓着脸

给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感）

妈妈（轻声），那个海呢？（要充满疑惑）

（第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。）

二

在山的那边，是海！

是用/信念凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。）

今天啊——（延长），我竟（重读）没想到

一颗/从小飘来的种子

却在/我的心中——（延长）扎下了深根（语调降轻。）

是的，我曾↑一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读）

当我——爬上/那一座座/诱惑着我的山顶（语气上要降低）

但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去（语调上扬）

因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾（音量放大，语气激昂）

——那雪白的海潮啊——（延长），（音量达到顶点）夜夜奔来（开始降低音量，语气也渐趋平缓）

一次次/漫湿了/我（延长）/枯干的心灵……

在山的那边，是海吗？

是的！人们啊（延长），请相信（延长）——（音调上扬）

在不停地翻过无数座山后

在一次次地战胜失望之后（这两句连读语速要加快）

你↑——/终会攀上/这样一座山顶（略延长，停顿）

而——在这座山的那边，就是海呀

是一个/全新的世界（延长）

在一瞬间/照亮/你的眼睛……（这两句读时要体现出惊喜的情绪。）

同学们，老师已经读了一遍。不知道同学们听了后有什么样的感想？哪位同学能来说说你现在的感受？（让一两个学生回答，老师加以点评）。同学们的回答很好，但是现在我们一起来认识这篇课文的生字词（学生找出自己不认识的字词，主要有以下几个）

1.加色字注音

痴想（）隐秘（）凝成（）诱惑（）

喧腾（）漫湿（）一瞬间（）

2.词语解释

痴想:很投入很入迷,很忘情地思想.

隐秘:隐蔽,不外露.

凝成:凝结形成.

诱惑:吸引,招引

喧腾:喧闹奔腾

漫湿：

一瞬间:一眨眼之间

三、学生朗读，教师指导

好，同学们一起来朗读一遍课文，朗读的时候要有情感，要注意停顿。（学生齐读课文，老师注意听）同学们读得非常好，但是有些地方还是读得不是很到位，比如说：（老师指导朗读）现在我们让两位同学分别朗读课文的两个部分。哪位同学愿意来朗读（学生朗读，老师加以肯定）。很好，这两位同学基本把握住了作者的感情，同时也把自己的理解融入朗读中了，两位同学读得都非常好。

同学们，当我们面对诗歌的时候，我们首先应该饱含感情地朗读，多读几遍，这首诗歌的感情和基本意思我们就能理解了。古人云：读书百遍，其义自见。说的就是当我们读了很多遍书后，书中的意思自然就会显现出来。好，接下来全班同学再来朗读一遍这首诗歌，要饱含感情地朗读，要读出感情来。（学生齐读）

好，同学们，这节课我们就上到这里，课后请同学们思考一个问题：这首诗歌里的“山”仅仅是“山”，“海”仅仅是“海”吗？会不会有其他的意思呢？下节课我请几个同学来回答这个问题。下课！

第二课时

一导入

同学们上课。上节课我们主要是朗读了课文，整体上感知了这首诗歌。上节课结束的时候老师提了一个问题，现在哪位同学能主动来谈谈你的理解？（鼓励学生主动发言，老师认真聆听，并加以肯定，此时不用作评价）。对于这个问题，同学们都谈出了自己的理解，拥有自己的观点，这是一件很好的事情，希望同学们能够加以发扬，大胆地表达自己的想法。我相信没有发言的同学肯定也有自己的想法，可能是怕自己的想法不成熟，怕同学们笑话，缺乏那么一点点的勇气表达出来。其实不会有人笑话你，因为大家的想法都可能不太成熟，所以老师希望同学们一定要勇于表达自己的想法，这样才能锻炼自己。好，下面我们一起来品味这首诗歌，看看“山”和“海”在诗歌中究竟是什么意思。

二品味诗歌

请同学们齐声朗读诗歌的第一部分，一定要把自己想象成山区中的那个小孩，有感情朗读。（学生朗读）

1“小时候，我常伏在窗口痴想：山那边是什么呢？”一句话写出了小时候的“我”具有怎样的特点？为什么会这样想？

“常”表现我的一种渴望的心情。“痴想”：发呆地想。我想着要出去看看外面新的世界。可见我从小就是一个神往于大山外面的世界,不愿困居于狭小的天地,而愿追求新天地的孩子.（神态描写——体现了我对生活充满好奇的心理，对未来世界的向往）

2为什么说是“隐秘的想望”？

“隐秘”是因为自己的想法并没有告诉大人。合儿童的天性来理解。可以让同学们自己来理解这个问题。

3为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”?采用了什么样的修辞手法？

这是拟人手法.“我”爬上山顶,满以为能够看见大海了,望见的却依然是山,非常失望,沮丧,所以望见那边的山,看起来就像“铁青着脸”。山色是青的,只因为“我”的心情不好,好象山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑我幼稚可笑.

4“给我的幻想打了一个零分!”这一句是什么意思?

“我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想,所谓“零分”就是说幻想完全落空。

这部分写一个山区的孩子童年的理想——看海。同学们，他的理想实现了吗？（学生回答：没有）是啊，理想有时候不是那么容易就能实现的。那么他放弃了自己的理想吗？我们一起来看诗歌的第二部分。全班男同学一起朗读第二部分的第一段（男同学齐读）

5“是用信念凝成的海”怎样理解？

长大了，诗人领悟了妈妈所说的海，“是用信念凝成的海”。海很遥远，但并非虚无缥缈。“凝成”二字，语言凝练，表明只要有理想和信念，不畏长途跋涉，百折不挠地奋斗，最终会看到海。（这是一本资料对这句话的解说，我觉得有些说的不明白，说的很含糊。什么叫“用信念凝成的海”？我自己也有些理解不了。）

6“种子”在这里是什么意思？

“种子”比喻一个信念，相信“山那边是海”。

7“扎下了深根”怎样理解？

表明实现理想的坚定信念没有动摇

8“是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”这两句诗的正常语序应该是“是的，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，我曾一次又一次地失望过”（这是我的个人理解，不知道是否正确）

9怎样理解“一次次漫湿了我枯干的心灵”？

“枯干”形容对理想的渴望。这句话是说理想滋润心灵，使心灵变得充实而有活力（我觉得“枯干”不能理解为对理想的渴望。“枯干”本意是指草木等枯萎，干枯。在这里应该理解为失望，沮丧，没有生趣和希望。从前文我们知道，诗人曾经一次又一次地失望过，心情当然会一次又一次地沮丧，心灵也就会枯干了，因为没有生趣，没有希望。但是“海”对诗人的吸引力是巨大的，虽然曾经一次又一次的失望过，“但我又一次次鼓起信心向前走去，因为我听到海依然在远方为我喧腾”，所以海潮“一次次漫湿了我枯干的心灵”，使我原本失望沮丧的心灵变得充实而有活力，不再枯干。）

同学们，这一小节诗人叙说了在探寻理想的途中经受的磨难和信念，理想给“我”的动力。同时表明“我”坚定实现理想的信心。接下来我们来看全诗的最后一节，全班女同学齐声朗读一遍（女同学朗读）

10“无数座山”在这里是指什么？

“无数座山”比喻实现理想要经历的重重困难。

11怎样理解“在不停地翻过无数座山后……在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义？

通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的，在前进的路上会遇到很多困难，但只要有坚定的信念，不向困难低头和弯腰，最终就必将战胜困难，实现自己的人生理想，谱写出灿烂的人生。

好，同学们，诗歌我们就欣赏到这里。回到老师上节课结束时提的问题：在这首诗歌里，“山”仅仅是“山”，“海”仅仅是“海”吗？如果不是，那又是什么意思呢？同学们可以互相讨论一下。（学生讨论两分钟左右）哪位同学来谈谈你的想法？（同学回答，老师评价并提示：诗歌第一部分中的“山”就是自然界中的“山”，“海”就是自然界中的“海”；诗歌第二部分中的“山”象征着困难，挫折和失败，“海”则象征理想，信念和成功。）

小结：诗人运用比喻，象征的手法，用“海”比喻理想，用“山”比喻重重困难，用“爬山”比喻艰苦奋斗，表达了作者对理想有着坚定信念和不懈追求。同时告诉我们，奔向理想的人生征途是漫长的，艰难的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终将实现。

三布置作业

1抄写生字词，并给下面的字注音组词

幻（）______幼（）______

竞（）______竟（）______

惑（）______感（）______

喧（）______渲（）______

诱（）______绣（）______

漫（）______慢（）______

飘（）______瓢（）______漂（）______缥（）______

腾（）______藤（）______滕（）______

2以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的……

3预习《走一步，再走一步》，要求能够复述课文，同时老师也会设置抢答题，到时候让一些同学来复述和抢答。