翻新时间:2015-12-12
《荷花》第二课时教学设计 8
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。激发学生热爱生活的情趣。
3、完成练习册。
重点难点:
理解课文内容,体会荷花的动态美和静态美。
教学准备:
挂图、卡片、文字投影、课文录音、媒件展示图画。
教学内容:
一、学习第二自然段。
1、朗读第二自然段。
2、交流:作者看到的荷花是什么样的?用自己的话论一论。
①出示句子:
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
读一读,哪几个词用得好?写出了何叶什么特点。
多 色 形
②比较句子:
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
白荷花在这些大圆盘之间伸出来。
白荷花在这些大圆盘之间长出来。
3、出示挂图。
感受刚开的,全开的,将要开的三种荷花的不同姿态,并结合“展开、露出、饱胀、破裂”等词语,理解荷花的勃勃生机。
4、朗读品味荷花的美。
二、学习第三自然段。
1、无论是哪一朵荷花都十分迷人,那么满池的荷花又什么样儿呢?
2、朗读第三自然段。
3、为什么论画家的本领可真了不起?
理解最后一句话的含义:
因为再有本领的画家也画不出活的画来,只有大自然才能创造出这活的画。
4、指导朗读。(媒体出示荷花图)
抓住关键词:一朵有一朵的姿势、很美、也很美、活的画。
三、学习第四自然段。
1、导入:面对满池如诗如画的荷花。作者深深陶醉美景之中。这时,他有什感觉?
2、请同学们想象一下,我怎样看荷花才使自己仿佛变成了一朵荷花,同满池的荷花一起起舞?
出示:我()地看到荷花
3、出示荷花图:边看边听录音,再想象。
4、看图听完录音,说说你有什么感受?
5、学生自由描述这如诗的情境。
6、是呀,多么美妙的境界呀!在这样境界里,如果你是画家,会怎样呢?
学生自由说:
△、如果你是歌唱家,你怎样?
△、如果是诗人呢?
△、如果是舞蹈家呢?
7、小结:刚才我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了,那么我们怎样才能读出这种感爱呢?请同学们练习有感情地朗读课文。
四、巩固练习:
朗读、背诵。
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