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《钓鱼的启示》说课设计

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翻新时间:2022-10-02

《钓鱼的启示》说课设计

一、说教材

《钓鱼的启示》是小学语文九年义务教育的一篇讲读课文,写的是34年前“我”和父亲去钓鱼,好不容易钓着了一条大鲈鱼,父亲让“我”把鲈鱼放回湖里,使“我”从中获得终生的启示。

依据新课程标准,结合教材和儿童的心理特点及学生实际,确定本课的教学目标是:

1、认识本课生字,正确读写9个词语。

2、体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,培养学生的语感。

3、教育学生遵守社会公德,做诚实守纪的人。

教学重点:抓住重点词句,体会钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

教学难点:联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。

二、说教法、学法

为完成教学目标,我选择的教法是以读为本,在读中感知整体,在读中有所感悟,在读中培养语感,使学生在自主、合作、探究的开放式学习中,理解和使用语言,丰富语言的积累,培养语感。

三、教学过程及做法的依据

我设计的教学过程有四个环节组成:谈话导入、整体感知、读中理解、学习生字,我这样做的依据是:

1.新课标中提出要注重激发学生的学习兴趣。教学伊始,我引导学生从课题“启示”入手,以谈话形式调动学生的兴趣,激发学生的求知欲望,为学习下文做好铺垫。

2.新课标中提出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课设计我就是以读为本,让学生在读中理解,读中感悟。

初读时,让学生选择自己喜欢的方式读书,读准字音,读通句子,了解课文内容,体现了学生是语文学习的主人,而且培养了学生自主学习的意识和习惯。

细读时,让学生默读课文,边读边画重点词句体会小作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,通过指名读、范读、分角色读等形式,培养语感,在读中积累语言。

3.注重学生学习方式的转变,充分发挥学生的主动性、积极性,引导学生学习“从钓鱼中‘我’受到了什么启示”这一问题时,就采用了自主、合作的学习方式,先让学生自己读书思考,然后再小组交流自己的感受。这样做,把学生的个人自学同小组合作学习结合起来,让每个学生真心地参与到课堂学习中去充分发挥他们的主体性。

4.加强基础知识教学。初读后验收字音,学写生字时,引导学生记难记的字,并进行扩词练习,同时强调学生写字的姿势,帮助学生养成良好的写字习惯。

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