《燕子》教学设计3

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翻新时间：2015-12-12

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《燕子》教学设计3

【教学目标】

　　１、感受燕子的活泼机灵和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

　　２、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

　　３、学会本课生字新词。

　　４、有感情地朗诵课文，背诵课文。

【教学重难点】

　　１、体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

　　２、体会作者在观察的基础上如何抓住景物特点进行描写。

【教具准备】

　　教学楼投影片。

【教学方法】

　　讲授法、练习法及情景教学法。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

　　１、出示投影片０１：

　　　　指导学生由远到近的顺序观察景物，按由近到远的顺序观察燕子。

　　２、提问：

　　　　你从图上看到了什么？

　　３、导语：

　　　　春天，在乡间，在城市，在山野，在树林，随处可以看到可爱的燕子。今天，我们就来学习著名作家郑振铎用优美文字描绘的燕子。板书课题。

二、自读交流，初步感知（图文结合）

　　１、自读课文，同桌或小组研讨不理解的字词。

　　２、各小组汇报小组内没有解决的问题。

　　３、默读：想一想，哪些内容能从图上看出来？课文是从哪几个方面来描述燕子的？

三、再读课文，感悟语言

　　１、第一段：

　　　⑴　观图体会：

　　　　燕子的外形有什么特点？

　　　⑵　指导朗读、背诵。

　　２、第二段：

　　　⑴　思考：

　　　　作者抓住哪些最能体现春天特点的景物来描写春天的光彩夺目？

　　　⑵　小燕子从南方赶来，为春光增添了怎样的生机？

　　　⑶　自由练习朗读。指名读，读后评议。

　　３、第三自然段：

　　　⑴　观察图画，自读课文，体会燕子飞行的特点。

　　　⑵　引导朗读、感悟。

　　４、第四自然段：

　　　⑴　观察图画，自读课文，体会燕子停歇的特点。

　　　⑵　理解重点语句，出示自制投影片。

　　　　　“蓝蓝的天空……一支正演奏的春天的赞歌。”

　　　　　“五线谱”“音符”分别指的是什么？为什么停着的燕子谱出了一支正待演奏的赞歌？

三、小结

　　本文作者借赞美燕子，赞美了什么？表达了作者怎样的思想感情？

四、课堂练习

　　１、选择一个你最喜欢的段落，反复诵读。

　　２、试背课文内容。

第二课时

一、检查复习，导入新课

　　１、听课文配音朗读，进一步感受燕子的可爱和春光的美，并学习有感情的朗读。

　　２、复习课文内容：课文从哪几方面描述燕子的？表现了燕子什么特点？

　　３、导入：

　　　　为什么说从南方赶来的小燕子为春天增添了许多生机呢？这节课我们一同来品读课文。

二、细读课文，领悟品读

　　１、自由读课文，画出你最欣赏的句子，朗读体会。

　　２、集体读议交流。

　　　　品读第二自然段：

　　　⑴　理解品读句子（出示自制的投影片）。

　　　　　“青的草，绿的叶，各种鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”

　　　　　“像赶集似的聚拢来”是什么意思？“形成了光彩夺目的春天”是什么景象？

　　　⑵　指导感情地朗读背诵课文。

　　　　品读第三自然段：

　　　⑴　抓住重点词句深入理解。

　　　　　一转眼、掠过、偶尔（速度快）；斜着身子（身轻、灵活、姿态优美）；唧唧叫（欢快的心情）。

　　　⑵　这一段与上一段有什么联系？

　　　⑶　感情朗读背诵。

　　　　品读第四段：

　　　⑴　想象画面内容。

　　　⑵　“几痕细线”换成“几根细线”好不好？为什么？

　　　⑶　指导朗读背诵

三、课堂练习

　　１、体会部分词语运用之恰当。

　　　⑴　小燕子从南方赶（飞）来，为春光增添了许多生机。

　　　⑵　蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕（根）细线，多么像五线谱啊。

　　　⑶　几根燕子飞倦了，落（停）在电线上。

　　　⑷　小结：

　　　　　由此可见，正是由于这些运用极为恰当的词语，使得小燕子的可爱形象活灵活现地呈现在我们面前。我们也应从中得到一点启示：要想写好一篇文章，必须重视词语的恰当运用。

　　２、背诵全文。

四、读悟结合，运用语言

　　用一两句话抒发对春天和燕子的赞美之情。把它写在课文插图旁。

五、小结

　　本文之所以写得生动形象，主要原因是作者善于观察，并展开丰富的想象，抓住特点写。我们在今后的作文中，也要学习这种抓事物特点的方法。

六、布置作业

　　１、摘抄自己喜欢的句子。

　　２、想一想：

　　　　光彩夺目的春天是怎样的景象？写一篇短文。

【板书设计】

　　　　　　　　　　羽毛：乌黑光亮

　　　　　　　　　　翅膀：俊俏轻快（活泼机灵）

　　　　　　燕子　　尾巴：剪刀似的分*的

　　　　　　　　　　飞行：斜着身子　（掠、一转眼、沾、轻而快）

　　　　　　　　　　停歇：音符、五线谱（美）

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