翻新时间:2015-12-12
《燕子》教学设计3
【教学目标】
1、感受燕子的活泼机灵和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。
2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3、学会本课生字新词。
4、有感情地朗诵课文,背诵课文。
【教学重难点】
1、体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、体会作者在观察的基础上如何抓住景物特点进行描写。
【教具准备】
教学楼投影片。
【教学方法】
讲授法、练习法及情景教学法。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、出示投影片01:
指导学生由远到近的顺序观察景物,按由近到远的顺序观察燕子。
2、提问:
你从图上看到了什么?
3、导语:
春天,在乡间,在城市,在山野,在树林,随处可以看到可爱的燕子。今天,我们就来学习著名作家郑振铎用优美文字描绘的燕子。板书课题。
二、自读交流,初步感知(图文结合)
1、自读课文,同桌或小组研讨不理解的字词。
2、各小组汇报小组内没有解决的问题。
3、默读:想一想,哪些内容能从图上看出来?课文是从哪几个方面来描述燕子的?
三、再读课文,感悟语言
1、第一段:
⑴ 观图体会:
燕子的外形有什么特点?
⑵ 指导朗读、背诵。
2、第二段:
⑴ 思考:
作者抓住哪些最能体现春天特点的景物来描写春天的光彩夺目?
⑵ 小燕子从南方赶来,为春光增添了怎样的生机?
⑶ 自由练习朗读。指名读,读后评议。
3、第三自然段:
⑴ 观察图画,自读课文,体会燕子飞行的特点。
⑵ 引导朗读、感悟。
4、第四自然段:
⑴ 观察图画,自读课文,体会燕子停歇的特点。
⑵ 理解重点语句,出示自制投影片。
“蓝蓝的天空……一支正演奏的春天的赞歌。”
“五线谱”“音符”分别指的是什么?为什么停着的燕子谱出了一支正待演奏的赞歌?
三、 小结
本文作者借赞美燕子,赞美了什么?表达了作者怎样的思想感情?
四、 课堂练习
1、选择一个你最喜欢的段落,反复诵读。
2、试背课文内容。
第二课时
一、检查复习,导入新课
1、听课文配音朗读,进一步感受燕子的可爱和春光的美,并学习有感情的朗读。
2、复习课文内容:课文从哪几方面描述燕子的?表现了燕子什么特点?
3、导入:
为什么说从南方赶来的小燕子为春天增添了许多生机呢?这节课我们一同来品读课文。
二、细读课文,领悟品读
1、自由读课文,画出你最欣赏的句子,朗读体会。
2、集体读议交流。
品读第二自然段:
⑴ 理解品读句子(出示自制的投影片)。
“青的草,绿的叶,各种鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。”
“像赶集似的聚拢来”是什么意思?“形成了光彩夺目的春天”是什么景象?
⑵ 指导感情地朗读背诵课文。
品读第三自然段:
⑴ 抓住重点词句深入理解。
一转眼、掠过、偶尔(速度快);斜着身子(身轻、灵活、姿态优美);唧唧叫(欢快的心情)。
⑵ 这一段与上一段有什么联系?
⑶ 感情朗读背诵。
品读第四段:
⑴ 想象画面内容。
⑵ “几痕细线”换成“几根细线”好不好?为什么?
⑶ 指导朗读背诵
三、课堂练习
1、体会部分词语运用之恰当。
⑴ 小燕子从南方赶(飞)来,为春光增添了许多生机。
⑵ 蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕(根)细线,多么像五线谱啊。
⑶ 几根燕子飞倦了,落(停)在电线上。
⑷ 小结:
由此可见,正是由于这些运用极为恰当的词语,使得小燕子的可爱形象活灵活现地呈现在我们面前。我们也应从中得到一点启示:要想写好一篇文章,必须重视词语的恰当运用。
2、背诵全文。
四、读悟结合,运用语言
用一两句话抒发对春天和燕子的赞美之情。把它写在课文插图旁。
五、小结
本文之所以写得生动形象,主要原因是作者善于观察,并展开丰富的想象,抓住特点写。我们在今后的作文中,也要学习这种抓事物特点的方法。
六、布置作业
1、摘抄自己喜欢的句子。
2、想一想:
光彩夺目的春天是怎样的景象?写一篇短文。
【板书设计】
羽毛:乌黑光亮
翅膀:俊俏轻快 (活泼机灵)
燕子 尾巴:剪刀似的分*的
飞行: 斜着身子 (掠、一转眼、沾、轻而快)
停歇: 音符、五线谱(美)
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