翻新时间:2022-12-12
《猫》第一课时教学实录
一、导入(联系学生生活,让学生对新课产生亲切感)。
(师):哪些同学家里养过猫?谁来说说你印象中的猫?
(生):猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。
(生):我奶奶家有一只猫很贪吃。有一次吃饭,爬进我奶奶家的锅里了。
(生):猫有时候很可爱,有时候也令人讨厌。有一次,把家里东西都偷吃光了。
(师):猫有时候贪吃、调皮,但也给我们带来了很多欢乐。有一位著名的作家,名字叫老舍,他非常喜欢猫,还特地为猫写了一篇文章呢!我想你学了课文,一定会喜欢猫的。
二、整体感知
(师):同学们已经自学了字词,我们一起把这课的词语读一读。
生齐读词语。
(师):词语读得整齐、响亮。那课文你会读吗?自己读读课文,不懂的地方做上记号(?)。.想一想:课文哪些自然段写了大猫,哪些自然段写了小猫。给课文分段。
学生汇报。
三、教学第一段
(师):自由朗读第一段,想想你读懂了什么?
(一)了解大猫性格古怪
(生):我读懂了猫很老实。/有时候猫很贪玩。/猫捉老鼠时很尽职。/猫很古怪,高兴时温柔可亲,不高兴时一声不出。/猫很胆小,又很勇猛。(加粗字为教师板书)
(师):同学们真了不起,一下子把猫的性格全找出来了。老师请你选择一个或两个猫的性格读一读,注意动脑筋,把句子读好,读美,读出自己的感受。开始吧!
学生自由朗读后,教师请学生个别读。结合教师、优秀学生范读,重点词语的理解,让学生读好、读美句子。
(师):看黑板上的板书,老舍先生写出那么多的猫的性格(齐读),你有什么话想说吗?
(生):这些词语的意思都有些矛盾。
(生):每一行中的两种性格的意思是相反的。
(师):看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。(说它……的确……可是……)用上面的句式说说第二、三自然段的内容。
出示:说它温柔可亲吧,的确是呀,______________可是。
学生练说。
(二)品词品句,体会对猫的喜爱之情
(师):猫的性格这样古怪,作者喜欢吗?再读第一段,哪些句子最能反映作者喜欢猫?
(生):在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
比较读: 在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
(师):男生读第一句,女生读第二句。想想你是用什么感情读的。
(师):读一读,你读出了什么感情?你更喜欢哪一句,把它读出来。
(生):我用高兴的语气读第二句,我从句子里体会到老舍爷爷很喜欢猫。
(生):它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
(师):猫的声音有长有短,有高有低,好像什么?
(生):像唱歌、说话。很令人喜欢。
生再读这个句子。
(师):老师觉得猫捉老鼠时,老舍爷爷也特别喜欢。谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。
出示填空:闭息凝视——————()
一连就是几个钟头——()(专心、耐心、决心)
非把老鼠等出来不可—()
生齐读猫捉老鼠的句子,读出专心、耐心、决心。
(师):课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱,我们一起再读读第一段,读出味道。
学生男女合作读第一段。
(三)总结猫的性格,学习摘录法
(师):想想这段主要写了什么。这段是围绕哪一句来写的?
我们可以把这句话作为第一段的段落大意,这种方法叫做摘录法。
五、作业:巩固词语
古怪、老实、无忧无虑、尽职、闭息凝视、温柔可亲、变化多端、勇猛,从中挑出两到三个,写出猫给你的印象。
下载文档
网友最新关注
- 我爱家乡的桥
- 爱无限
- 我家乡的冬天
- 我的家乡平顶山
- 春节的起源
- 生活是充满爱心的
- 假如我是桥梁设计师
- 生活是充满爱心的
- 故乡的冬天
- 未来的桥
- 端午节起源
- 扇子的文化
- 雄伟的荆州长江大桥
- 父爱远去如山隔
- 三峡水库建成的利与弊
- 建设“空中花园”更要慎重
- 持续发展在建筑设计中的体现
- 功能主义建筑
- 浪漫主义建筑
- 浅谈境外别墅方案的本土化
- 建筑设计世界风潮中的中国姿态
- 古典复兴主义建筑
- 建筑设计应该重问题轻主义
- “绿眼”看美国城市园林
- 智能建筑为何不智能?
- 中国当代建筑几种设计倾向
- 中国景观设计创造力缘何缺位?
- 大都市城郊住宅概念设计的思考
- 回归与超越
- 中国建筑要扩大国际视野人性化设计趋国际要求
- 《荷花》教案1
- 《翠鸟》 随堂练习 巩固篇
- 《荷花》教案2
- 《荷花》知识拓展 考点练兵
- 《荷花》课文资源课后习题提高篇
- 《荷花》知识拓展 同步练笔 写作指导
- 《翠鸟》 知识扩展 趣闻故事
- 《翠鸟》 整体阅读感知
- 《荷花》老师语录
- 《荷花》知识拓展 同步练笔 训练素材
- 《翠鸟》 知识点精析
- 《荷花》重难点分析
- 《翠鸟》 教学重难点
- 《荷花》知识拓展 同步练笔 范文
- 《翠鸟》 老师语录