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《巨人的花园》第二课时教学设计

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翻新时间:2022-09-01

《巨人的花园》第二课时教学设计

教学目标:

1、能根据课文想象画面,明白快乐应与大家分享的道理。

2、能和别人交流自己的感受。

3、有感情的朗读课文

教学重难点:

1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学过程:

一、回顾旧知,导入新课。

师:同学们,童话的世界是五彩缤纷的,令人遐想的,上节课我们一起走进了巨人的花园,看到了巨人的花园在不同的时期、不同的情况下,有不同的景象,请你再轻声读一读课文,把课文中描写巨人花园景象的句子画出来。

(学生边读边划句子)

二、读文想象,感受体验。

师:请大家来读一读你划出的句子。(指名回答)

师:老师把大家找到的句子用小黑板写出来了(出示小黑板)老师想请同学来读一读,其他同学边听边想象一下,每句话描写的是一幅什么样的画面?

A、 春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。

B、 巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。

C、 他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快的游戏。

D、鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

(指名同学读,其他学生边听边想象画面,再回答)

生:我感受到了巨人的花园很美,可一会是春天,一会是冬天……

师:是的,巨人的花园就像小孩儿的脸一样,一会儿一变,一会儿花红柳绿,一会儿冰雪覆盖,这是为什么呢?(指名回答,与巨人对待孩子们的态度有关)

师:是的,巨人看见孩子们在花园里玩耍,大声叱责,请把巨人叱责的话找出来读一读!(生边读边划)

师:请同学读一读!(指名读)师小黑板出示:

“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

师:我们来看一看,巨人说这些话的时候,心里可能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的?

师:谁来读一读第一句?

(指名学生读)

师:这时巨人说话时应该是什么样的语气?

生:很生气。

师:谁能读出巨人的生气!(再指名学生读)

师:巨人可能会想些什么呢?(生想象回答)

师:巨人把孩子们赶出了花园,有一天早晨巨人发现孩子们又在花园里玩耍,于是他又发脾气了……(指名读第二句话),这时巨人的心里又会想些什么?他说话的时候会是什么样子呢?(生想象回答)

师:孩子们听到可怕的训斥什么反映?课文中有一个词。

生:纷纷逃窜。

师:“纷纷逃窜”是什么样子?说明什么?(生回答)

师:请同学再来读一读巨人的这句话。(指名读)

师:其他的孩子都逃跑了,只有一个小男孩没有跑,于是巨人大声叱责到……,请一个同学来学一学巨人的样子,可以加上动作。(指名读)巨人此时心里又会想些什么呢?

(生想象回答)

师:同学们刚才都想象的不错,请你试着再读一读这三句话。(生自由读)

师:读了这三句话,你又什么感受?

生:巨人很无情/很自私/很霸道……

师:是的,那么巨人这么无情这么自私,他会改变吗?请读读巨人的第四句话:“噢!是这么回事呀!”(小黑板出示)

师:我们联系上文看看是怎么回事,齐读:小男孩用他会说话的眼睛凝视着巨人,不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。小男孩会说话的眼睛可能会说些什么?(生想象回答)

师:巨人听了小男孩的话,他会说些什么?会怎么做?请同学们读一读第9自然段。(小黑板出示:唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!)这时巨人是什么样的心情?

生:有点后悔,醒悟了。

师:体会巨人的这种心情,再读读的9自然段,你有什么感受?(结合巨人的做法,结合自己的实例谈一谈)

师:从此,巨人把花园还给了孩子们,他生活再孩子们中间感到无比快乐。齐读最后一段,想象一下巨人把花园的围墙拆掉之后是一幅什么样的情景。

(读完后,学生想象回答)

三、师小结:是啊,同学们,任性、冷酷唤来是寒冬;善良、宽容才会带来春天。让我们把快乐与他人分享吧,这样你才会感到幸福!

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