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《白鹅》教学案例

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翻新时间:2023-04-05

《白鹅》教学案例

《白鹅》教学案例教学目标:

1.认识8个生字,会写12个字,正确读写词语。

2.通过朗读课文,了解鹅的特点。体会作者对白鹅的喜爱之情。

3.感悟文中的写作方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 课时安排:2课时教学过程:

第一课时

一、谈话导入,揭示课题。

让学生用自己的话或学过的古诗描述鹅的特点。这节课我们学习《白鹅》这一课,看作者是怎样写白鹅的。

板书课题: 13、白鹅

二、初读课文,理解字词。 听录音朗读课文,认识生字。

三、整体感知全文。

1.用一个词语概括白鹅给你留下的印象。 板书:高傲

2.看书中插图,感受鹅的高傲。

3.默读课文,想课文从哪些词和从哪些方面感受到白鹅的高傲?

板书:

头 叫声 步态 吃相

5.鹅刚到作者家,给作者留下了什么印象?作者发出怎样的感叹?

明确:“好一个高傲的动物!”

让学生用自己喜欢的方式多读几遍,再次感受一下白鹅的高傲。

6.从鹅的叫声中作者是怎样写白鹅的高傲?

板书: 厉声叫嚣 引吭大叫

齐读第三自然段,读出它可爱的语气来。从它的叫声中进一步感受鹅的高傲和尽职。

7.自读4-7自然段,自主发现。 (1)自由读课文,找出文中描写白鹅高傲的句子。

明确:

a、大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。

b、它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。

C、这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍侯,像饭馆里的堂倌一样。

(2)读这些句子,你发现了什么?

明确:作者用对比和反语的写法,既突出了鹅的特点,又表达了自己的喜爱之情。

(3)练习有感情地朗读课文,体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。

四、感悟写作方法。

1.从课文中我们也感受到了鹅的高傲。

再一次读句子“好一个高傲的动物!”,联系上下文体会这句话在文中的作用。

2.读第二自然段,思考这段在文中起什么作用?

3.体会先总写后分述的写作方法

五、拓展延伸。

试用总分的写作方法说你喜爱的小动物。

板书:

13、白鹅

叫声:厉声叫嚣 厉声呵斥 引吭大叫 高傲 步态:局促不安 步调从容 大模大样

吃相:三眼一板 一丝不苟 从容不迫

课后反思:

1、导入课题时尊重学生的意愿,用自己最喜欢的方式表达对鹅的喜爱之情,激发了学生的学习兴趣和求知欲望。

2、反复读课文,体会文章表达的感情,培养学生探究性和创造性阅读能力。多角度,有创意的读,拓展思维空间,提高阅读质量。

3、以读为主,学生在读中感悟,体会作者对白鹅的喜爱之情,同时也感悟到作者的表达方法。让学生自主去探究,拓宽了学生思路,培养了学生自主学习的能力。

4、以提高学生素质为目标,进行创造性表述,锻炼了学生的口头表达能力,培养学生的写作兴趣和综合应用能力。

总之,在整个教学设计体现出自读自悟的新课程理念。让学生充分地自读自悟,注重培养学生自主学习的意识和习惯,鼓励学生选择适合自己的学习方式学习,增强了学习兴趣,也增强了积累知识的能力和运用知识的能力。

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