教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 教案设计> 《桂林山水》片断赏析一

《桂林山水》片断赏析一

上传者:网友
|
翻新时间:2023-08-08

《桂林山水》片断赏析一

(出示句子:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。)

师:这段话该怎么读?请你从中选择一句,试着读一读。

(学生自由选择朗读。)

师:谁来读读描写“静”的语句?

(指名读。)

师:找到“静”的感觉了吗?

(学生点头示意。)

师:从哪儿找到的?

生:他把“静”字读得很轻,拖得很长,给人一种宁静的感觉。

师:你听得真仔细,体会得也不错。那你能读得更“静”吗?

(这位学生读得很投入。)

师:现在,感觉更“静”了吗?

(学生连连点头。)

师:(播放录像。)你们瞧,这就是漓江的水。你们看得见它在流动吗?(生齐:看不见。)听得见水流的声音吗?(生齐:听不见。)多静啊!

(学生齐读描写“静”的语句。)

师:谁来读读描写“清”的语句?

(指名读。)

师:刚才,我听你在读“清”这个字时,读得特别短促。这是为什么呀?

生:因为漓江的水很清爽,没有拖泥带水的感觉。

师:你真会读书。其他同学是怎么理解的?

生:因为漓江的水可清啦,我们已经看到了江底的沙石。

师:(播放录像。)看,漓江的水多清啊,江底的沙石清晰可见。

(学生齐读描写“清”的语句。)

师:现在,谁愿意来读描写“绿”的语句?

(指名读。)

师:怎么样,读出“绿”的感觉了吗?

生:有一点。要是声音再放开些,会更好。

师:那你来试试,行吗?

(这位学生读得挺有激情的。)

师:这回,感觉满眼是绿了吗?

(学生纷纷点头。)

师:你能不能说说是怎么理解的?

生:因为漓江的水很清,桂林的山很绿,青山倒映在清水里,水变得很绿很绿,感觉是很明快的。所以,我读得比较响亮。

师:(带头鼓掌,然后播放录像。)瞧,放眼望去,一片绿色,漓江的水真美啊!

(学生齐读描写“绿”的语句。)

师:(播放乐曲。)让我们一起伴着优美的乐曲朗读这句话,再次来感受一下漓江水的独特美。

(学生读得声情并茂。)

师:听你们绘声绘色地朗读,老师突然有这样一个灵感:这儿有一段漓江水的录像,想请你们给录像配音。有兴趣吗?

生齐:(响亮地)有!

师:不过,给录像配音不是件容易的事。首先得把这句话记住,然后要根据画面充满激情的讲解。有信心吗?

生齐:(更响亮)有!

师:那就试试吧。

(学生根据录像自由配音。)

师:谁愿意来当一回配音演员?

(学生纷纷举手,指名配音。)

师:怎么样,像个配音演员吗?(生点头。)谁也愿意来试试?(学生跃跃欲试。)既然大家都愿意,那么我们一起来过把瘾吧!(学生全体起立,配音。)

师:挺不错。说不定10年后,我们班还真出了个著名的配音演员呢。

(学生脸上洋溢着微笑。)

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

这件事使我感动
告别反派角色
青苹果笑了
我爱故乡的香蕉
缅怀革命先烈争做世纪新人
野象奇遇记
照片上的故事
共庆“六·一”
我是一个不怕困难的孩子
从无知的我到聪明的我
我看到妈妈健康的身体真高兴
钉钮扣
众人拾柴火焰高
保护野生动物
参观农民运动讲习所
论大学英语教学模式的整合与应用
论如何在社会实践中提高学生创新能力
论研究型教学模式的内涵及应用
关于分析化学实验教学改革的探索
关于德国政治教育冲突理论探析
谈论过程体裁法在高职英语应用写作教学中的运用
关于有理论的实验和有实验的理论
论生物学实验中计算机辅助教学的应用
论提升学生主体性凸显英语教学效果
试论汉语教师的语言素养
论化学实验教学改革与实践
有氧操运动与人体健美
试论高校的自我评价功能
试论大学生社会化进程中校园文化的作用及其建设
试谈理论教学与技能培养相结合
《索溪峪的“野”》教学反思
追求“丰实”的教学──《索溪峪的“野”》教学有感
《索溪峪的“野”》教学反思
《索溪峪的“野”》教学反思
野味十足的自然美──解读《索溪峪的野》
解读《索溪峪的“野”》案例
《索溪峪的“野”》教学随感
疑、探、悟、品、说──《索溪峪的野》教学设想
《索溪峪的“野”》第二课时教学实录与反思
《索溪峪的“野”》课堂实录
《索溪峪的“野”》教学
《索溪峪的“野”》教学反思
尊重学生独特体验──《索溪峪的“野”》案例分析
《索溪峪的“野”》一课的教学
《索溪峪的“野”》评课稿