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《我不是最弱小的》第二课时教学设计之一

上传者:网友
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翻新时间:2023-04-30

《我不是最弱小的》第二课时教学设计之一

教学目标:

在新的语境中复习认读字,写好六个字。在“整体交互”的语文活动中,引导学生走进课文情境,经历发现的过程。动情地朗读课文,学习在生活中关爱他人。

教学重点:

体会萨沙三次发问的心情,引导感情共鸣。

教学难点:朗读人物对话。

教学准备:

1、助读课件。

2、通过第一课时的教学,学生已读懂读通了课文,理解了词语的意思,认识了14个生字,写了6个生字。

教学过程:

一、复习导入

1、在新的语境中复习认读字。

2、听写含生字的4个词。

3、背投:“森林中一家四口在游玩,他们当中谁是最弱小的?”“可是这个孩子却不服气,”板书课题。“他做了什么事,证明了自己不是最弱小的呢?”

二、深读课文

1、快速读课文,把写野蔷薇的句子画出来读一读。通过对比阅读,谈个人感受。

2、萨沙和你们一样,也想做一个强者去保护弱小。课文从第三段开始给我们讲了一个生动的故事。自由读3~9段。

3、指导读好萨沙的三次问话。

(1)读3~4段,背投萨沙的话,讨论此时萨沙是怎么想的。

(2)读5~6段,对比阅读,体会萨沙不服气,不承认自己弱小的心情。

(3)读7~9段,背投萨沙和妈妈的话,体会人物心情。

4、分角色朗读3~9段。

5、萨沙不甘心做最弱小的,在生活中他是怎么做的呢?引导说出例子。

三、指导写字

1、观察6个生字有什么相同点,不同点。

2、由学生提出最难写的字,写时注意什么,教师范写。学生评价。

3、学生交流其余的字书写时要注意什么。学生自己写。

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