翻新时间:2022-12-21
《火烧云》教学片段
师:火烧云的颜色变化不仅快,而且还很——
生:(齐答)多。(板书:多)
师:都有哪些颜色?
生:半紫半黄、半灰半百合色,还有红通通、金灿灿、
生:葡萄灰、梨黄、茄子紫
师:“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色,能不能分别用“像 一样的_ 色。”这句话描述一下?
生:“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。
生:“梨黄”,像梨一样的黄色。
生:“茄子紫”,像茄子一样的紫色。
师:天空中还有哪些颜色?
生:还有些说也说不出、见也没见过的颜色。
师:你们看,这些颜色多漂亮啊!
(课件展示火烧云颜色变化的录像。)
师:那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色,用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。
生:苹果绿。
生:桃红。
生:玫瑰紫。
生:石榴红。
生:杏黄。
生:秋叶黄。
师:说的真好。
生:黄瓜绿。
生:草莓红。
生:橘黄。
生:橄榄绿。
生:柠檬黄。
生:西瓜绿。
生:我觉得这个词语不好。因为西瓜的皮有的地方是深绿色,有的地方是浅绿纹,一个词语它不能代表两种颜色呀。
师:说的有道理。那你能不能说一个更好的?
生:冬瓜绿。
师:真好!(还有同学举手)你接着说。
生:枣红。
生:香蕉黄。
生:草绿。
师:天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?
生:五颜六色。
师:概括得好!
生:五彩缤纷。
生:绚丽多彩。
生:色彩斑斓。
生:五光十色。
师:真会用词。读读这段话,比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?(学生自由朗读第三自然段)(指名两位同学有感情地朗读)
师:感情很充沛。凭借段落结构,自己试着背一背。
(课件出示第三自然段的段落结构。)(学生自由背)
师:谁愿意带着感情给大家背一背?(全班同学举手)既然这么多的同学都愿意背,那么我们一起背诵这一段话。(学生有感情地齐背第三自然段)
点评:新大纲突出强调了语言积累,淡化了对课文的理性认识。词句教学,要求重视积累的运用,重视在阅读和表达的实践中理解词句的意思,掌握丰富的词汇。为此让学生理解“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种比喻的构词方式,指导学生用这种带比喻的形式来说。在运用中活记活背。教师还指导学生“熟读背诵”,这是因为语言必须通过背诵才能积累,儿童时期是记忆力最佳时期,多读多积累为儿童今后的学习奠定基础,让学生有感情地熟读并背诵,这些精美的语句烂熟于心,可为学生今后语言的发展打下坚实的基础。
下载文档
网友最新关注
- 第一次削梨子
- 快乐的一天
- 懂事的妹妹
- 战胜了自我
- 未来的马
- 拔河
- 挖掘机真厉害
- 我们的地球
- 真不愧是个三国迷
- 一款网络游戏对我的影响
- 太阳公公想结婚
- 城市的海
- 参观“和谐常熟”书画展
- 游太阳宫
- 美丽的校园
- 关于师范生免费教育政策实施的风险预测
- 关于大学英语改革中的教师自主性研究
- 试析诊所式法律教育与财经院校法学专业人才培养
- 试析知性德育向生活德育的回归
- 关于妥善处理独立学院发展过程中的若干关系
- 关于翻译教学模式探论
- 试析对大学生政治观教育的思考
- 关于英美大学教学质量保障体系探析
- 浅论普通高校“依法治招”
- 试析双语教学不同阶段的方法与策略
- 人文教育:论当代大学生全面发展的迫切需要
- 民办高校产权:论概念的阐释及分析框架的建构
- 关于构建大学生思想政治教育实效性工作方法创新体系
- 从实验到实训实习:论技能型人才培育路径的嬗变
- 关于高校道德教育回归实践的路径构想
- 《傅雷家书两则》词语解释
- 《傅雷家书两则》问题探究
- 《傅雷家书两则》自学评估
- 《傅雷家书两则》同步练习
- 《傅雷家书两则》教学设计
- 《傅雷家书》读后感
- 《傅雷家书两则》同步练习
- 自尊就应充满希望
- 《傅雷家书两则》多音字辨析
- 敬畏父爱──读《傅雷家书》有感
- 《傅雷家书两则》同步练习
- 《傅雷家书两则》鉴赏感悟
- 人的自尊
- 《傅雷家书两则》教学设计
- 《傅雷家书两则》强化练习