翻新时间:2023-08-04
《乡下人家》第二课时
教材分析及设计思路:
《乡下人家》是人教社课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文,这一组的专题是“乡村生活”。随着课文的描述,像踏在弯弯曲曲的乡间小路上,那些简朴的农舍前,挂满瓜架的是青、红的瓜,朴素而艳丽的是各色的花,屋后或是一片青翠的竹林,母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食,雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”,“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前......文章语言清新,富有生活情趣,容易使学生产生情感上的共鸣。要通过教学,让久居闹市、耳中灌满了车水马龙喧嚣的孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面,感受田园生活的诗情和乐趣。同时,引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的,学习作者的表达方法,丰富自己的语言积累。
本设计注重文本的内在联系,引导学生将所有画面分成三组,先安排前两组画面(植物、动物)的学习,让学生通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家景色的特点。第一组静景着重理解生意盎然,朴素华丽,清新质朴;第二组动景着重理解生机勃勃,活泼热闹,自然随意。在此基础上体会第三组图(人与自然)中蕴涵的和谐。这样一来,学生头脑中展现的不是毫无次序的分镜头,而是一气呵成、层次递进的风光片。学生情感在课文内在的逻辑顺序和情感顺序的逐步引领下,走入文本深处,与作者进行精神对话。
课时安排:2课时
第一课时:读写生字词,朗读课文,整体感知文章。
第二课时:巩固生字词,研读品位,感受乡村生活的美,了解课文的叙述顺序,学习表达方法。
第二课时学习目标:
1、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点,积累优美的语言,感受田园诗情,产生对农村生活的兴趣和热爱。
2、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
学习重、难点:
重点:随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。
难点:了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。
教学准备:课件
教学流程
一、复习导入
上节课我们跟随作者陈醉云一起走进乡村生活,知道了--乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特迷人的风景。这堂课,就让我们擦亮眼睛去细细地读、慢慢地欣赏,到底哪些独特迷人的风景吸引了你?呆会儿我们就来交流交流。
二、研读品位,感受乡村生活的美
板块一:瓜架、鲜花、竹笋
(一)静下心来默读全文,把你发现的独特迷人的地方作上记号,并将你感受到的和同桌说。
(二)交流反馈。
◆出示:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
1、读读,探究“别有风趣的装饰”。
2、朗读中感受。
◆出示:有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
1、自由读,你会用哪些词形容眼前的景色?
2、再读,探究“朴素中带着几分华丽”的意思。
3、出示插图,了解时令并再次朗读,感受其独特迷人。
(设计意图:理解作者所感受到的朴素中带着几分华丽应是本句的难点,为突破这一难点,从学生自己的感受入手,再去寻找作者的感受,在读读、说说、议议、看看中,教师适当点拨,从而真正引领学生理解内容、加深体验,从而感受乡下鲜花的独特。)
◆出示:几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
1、你仿佛看到了什么画面?
2、抓住“成群地”“探”等词语体会生动形象的表达手法。
3、做动作读并试着背下来。
(设计意图:本句的教学侧重去体悟作者的表达手法和用词的生动准确,从语言文字的角度感受乡下人家的独特。)
回环:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特迷人的风景。
板块二:鸡、鸭
(一)读3、4段,感受趣味。
(二)选一处谈谈感受。
(设计意图:与前面的静景相比,这组动景处理起来要粗略些,放手些,因为对于动物,孩子们想讲的话很多,犹如乐曲中的间奏,给孩子多一些自由发挥。)
板块三:吃饭、睡觉
(一)自由读5、6段,谈谈自己了解到了什么,并深刻体会“天高地阔”。
(二)重点研读:天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是乡下人家的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
熟读背诵--课堂练笔
(三)引读第6自然段。
(四)回环:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
(这一组画面的学习,是本堂课的关键之处,需要细细品读,体会乡下人家与身边的景物自然、和谐的氛围。为使学生理解这道风景,特地设计句式训练:,,,都是乡下人家的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。这样的练习,既使学生积累了课堂上学到的好词佳句并加以运用,又丰富了课外积累和感悟。语言文字训练落实了,人文性的熏陶感染自然也不是浮萍掠影,人文精神才能得到深刻的人文体验。)
三、小结
板书:乡下人家
独特迷人
自然和谐
下载文档
网友最新关注
- 开学的第一天
- 第一次当小司机
- 爱护小树
- 给布娃娃洗脸
- 教训
- 除夕放爆竹
- 倒霉的一天
- 参加婚礼
- 做值日
- 做手工
- 买菜
- 过中秋
- 自己的事情自己做
- 贴门神
- 我第一次洗碗
- 油港公司技术员工工作总结
- 建设局企管站建设安全监督员个人工作总结
- 水电工程工作总结
- 酒店领班工作总结
- 科研工作总结
- 市科技情报研究所工作总结
- 广场社区低保家庭走访总结
- 中队辅导员工作总结
- 播音主持工作总结
- 仓管工作总结
- 电视台总监工作总结
- 支部书记工作总结
- 广播电台主持人工作总结
- 联通公司个人工作总结
- 信访锻炼工作总结
- 关于农村教育经费的思考
- 农村青年:一个边缘化的弱势群体
- 试论农村土地家庭永包制——土地承包权长期化的一种模式
- 农村老年人口养老问题透视
- 建设新农村与村民自治制度的改革
- 非正式制度与社会冲突
- 乡村的目光——农村学生城市认知的经验研究
- 湖北省品牌农业发展现状分析与对策思考
- 商业保险参与新型农村合作医疗初探
- 山西村政建设中的“制度设计”
- 中国农村的小城镇建设
- 当前农村金融的现状及政策分析
- 论我国农村金融组织体系的现状、存在问题及对策
- 论村民自治组织运作中的权力冲突与对策
- 农村公共物品供给模式:政府组织与社会协作
- 《荷花》学习指导
- 《荷花》多音字组词
- 《荷花》课后题解
- 《荷花》写作特点
- 《荷花》句子分析
- 《荷花》词语解释
- 《荷花》语言感悟
- 《荷花》文本链接
- 《荷花》近义词反义词
- 《荷花》语言积累
- 《荷花》课文中心
- 《荷花》学习要点
- 《荷花》课文题解
- 叶圣陶简介
- 《荷花》词义辨析