翻新时间：2023-01-16
《搭石》2
第二课
检查反馈，复习巩固
1、抽读生字卡片。
2、听写部分词语。
寻美悟情，晶读熏陶
1、寻美，知情。
课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”，也有看不见的心灵的“美”，把你认为美的句段读给你的同桌同学听，并向他(她)谈谈你的体会。
2、赏美，悟情。
组织学生交流感受到的美。(教师随机引导学生抓住重点词句，品读感受，赏美悟情。)
例一：“上了点年岁的人......直到满意了才肯离去。”
让学生找出文中的关联词(“无论......只要......”直到......才......’‘)从中体会老人的公益之心。
例二：“每当上工、下工......给人画一般的美感。”
a．看图，品读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。
b．请几个同学上台表演，体会动作的协调有序。
c．朗读，读出叠词给人的韵律感。
例三：“搭石，构成了家乡的一道风景。”
a．“风景”是什么意思？
b．作者用文字向我们描绘由搭石引发的一道道风景，如果你是画家或摄影师，你会画下或拍下哪几道风景呢？你能给你的画或照片取个题目吗？把你的想法在四人小组内交流。．
c、各小组推举代表汇报。
(如：背老人过搭石；相让；流动的画；紧走搭石......)
例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结......”
a、你是怎样理解最后一段话的意思？
b．赞颂了搭石什么精神？联结着乡亲们什么美好的情感？
c、文章的结尾表面是赞美搭石的，如果改为以赞美“家乡人”作结的，你准备怎样写？请试写几句。
3、诵美，传情。
a、读一读，把你认为“美”的语段，高声诵读，把你体会到的情感表达出来。
b．评一评：指名朗读，让学生在评议中增强语感。
4、创美，抒情。
a、有个作家说过“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从不起眼的事物中发现了美，其实，你我的生活也处处有美的存在，你发现了吗？
b．学生交流平凡事物中的“美”。
课后延伸，拓展
选做题：
a、背诵自己喜欢的段落，抄写自己喜欢的语句。
b．小练笔：把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。
下载文档
网友最新关注
- 仙人掌
- 体验独臂人
- 小乌龟的自述
- 神奇的杯子
- 那一次，我真后悔！
- 鞋的一家
- 2008,一切都变了
- 假如我有一枝马良的神笔
- 未来汽车
- 我的多功能娱乐桥
- 纸洞钻人
- 我心中的奥运
- 硬币PK纸片纸
- 吹鸡毛比赛
- 爱操心的父母
- 先进性教育心得 （六）
- 春运决心书
- 食品安全监管工作决心书
- 新兵入伍决心书
- 治理商业贿赂决心书
- 煤矿安全决心书
- 党员先进性教育心得体会
- 服务决心书
- 小学六年级毕业生决心书
- 党员先进性教育个人总结
- 高考决心书8篇
- 保持共产党员先进性教育心得体会
- 民主生活会党性剖析材料
- 毕业分配决心书
- 高中毕业生决心书
- 社会公正、社会主义遗产与社会民主主义
- 刺绣的形式特点探析
- 试析崔莺莺《闹简》《赖简》的原因
- 谈藏族传统司法制度初探(1)论文
- 邓小平社会主义先进文化
- 现代艺术现象及理论刍议
- 弘扬艰苦奋斗精神 忠实践行“三个代表”
- 学院艺术设计人才培训模式论述
- 关于两汉县级管辖下的司法制度的简述(1)论文
- 销售预测风险的管理研究(1)
- 对儿童家具绿色营销策略的探讨(1)
- 关于“文化产业”定义的一些思考
- 后极权和东欧知识份子政治
- 艺术设计在多媒体中的可行性
- 二十世纪中国古典文学研究近代化进程论略
- 《颐和园》快乐练习：强化练习
- 《颐和园》教学设计15第一课时
- 《颐和园》教学设计1
- 《颐和园》教学设计8
- 《颐和园》教学设计6
- 《颐和园》教学设计9
- 《颐和园》教学设计5
- 《颐和园》教学设计2
- 《颐和园》教学设计13
- 《颐和园》教学设计15第二课时
- 《颐和园》教学设计
- 《颐和园》教学设计7
- 《颐和园》快乐练习：同步训练
- 《颐和园》快乐练习：达标训练
- 《颐和园》教学设计15第三课时