《桂林山水》说课设计

一、说教材

１、教材简析：

《桂林山水》是人教课标版小学语文第八册第一单元中的第２课。课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为４个自然段。第１自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第２、３自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第４自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。

２、教学目标：

⑴ 感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。

⑵ 学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。

⑶ 学会本课８个生字；理解１５个词语的意思。

⑷ 能仿照句式写景物。

３、教学重点、难点：

学习课文２、３自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体报写的写作方法写一处景物，是教学的难点。

４、课时安排：三课时

第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。学习课文第一段。完成课堂作业本第１、２题。

第二课时：李习课文第二段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，读熟课文。完成课堂作业本第３、４、５题。

第三课时：学习课文第三段，总结全文。按课后练习题３的提纲背诵课文。完成第７、６题，听写词语。

５、教具准备：

小黑板一块，写有重点句段投影片若干张、投影仪、《桂林山水》录像带、录像机。

二、说教法

１、直观教学法：教学２、３自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。

２、举一反三法：第２、３自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。

３、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。

三、说学法：

培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。

四、说教学程序

１、创设意境，导入新课：

同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地──桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢？上课一开始，教师用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。

２、初读课文，整体感知：

⑴ 请同学们看《桂林山水》的录像，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。

⑵ 提出预习要求：

① 读通课文，自学生字、词。

② 漓江的水有什么特点？桂林的山有什么特点？

③ 课文可分几段？依据是什么？

⑶ 检查预习情况，轮读课文。

⑷ 学生质疑问难（教师根据疑难归纳有价值的问题）。

３、举一反三学课文，品词赏句悟感情：

⑴ 学习第一自然段：

齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思？它和全文有什么关系？在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。

⑵ 精读第二自然段：

① 自由朗读第二自然段，思考：

Ａ 用“。。。”圈出写漓江水的特点的词语。

Ｂ 用“～～～”划出具体描写特点的句子。

② 检查思考题板书：水：静清绿

③ 检查思考题，投影出示句子：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

Ａ 小黑板出示句子，读读比比它们表达的意思有什么不同。

漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。

Ｂ 通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

Ｃ 作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽？

④ 教师设计—组举—反三的句子训练，投影出示句子：

Ａ 公园里的花真香啊，香得（ ）。

Ｂ 教室里真安静啊，安静得（ ）。

⑶ 课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿？

这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖？

教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。

⑷ 小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的？讨论后板书：读──找──品──诵“授之以鱼，不如授之以渔。”让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。

⑸ 运用学法学习第三自然段：

用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。

重点放在理解词语的意思上。借助板画老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山的奇的特点。指导学生有表情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。

⑹ 学习第四自然段：

以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。

⑺ 指导朗读，激发情感：

这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。再次创设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。

４、运用段落大意归并法，归纳课文主要内容：

⑴ 复习阅读提示，明确单元训练重点。

⑵ 出示段意。(课后题２)

⑶ 学生归纳、讲评。

５、总结全文，指导背诵：

⑴ 按照板书，小结全文。

⑵ 运用课后思考题3提供的提纲，指导背诵课文。

学生练习背诵。通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。

五、说板书设计

这一板书，既能帮助学生抓住重点词理解课文，指导背诵，又恰如其分地落实了教学的重点。形象直观，新颖有趣，激发了学生的学习兴趣，给学生以美的享受。