翻新时间:2022-12-11
《观潮》第二课时教学设计9
【课时目标】
1、培养学生的想象力,在学生头脑中建立形象,体会大自然壮阔的美及无穷的威力。
2、培养学生边朗读边思考的习惯,提高阅读理解能力。
3、根据课文表达的情境,用恰当的语音、声调表达出来,学习表情朗读课文。
【教学教程】
一、新课导入
作者用笔生动地描写了他第一次观看钱塘江大潮的情景,把潮来之前、潮来之时、潮来之后的景观写得有声有色。
(板书:声 色)
观潮人的情绪随着大潮声和色的变化越发高涨,读了使人如临其境。
二、讲读第一段(潮来之前)
1、课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚,齐读第1自然段,找出写作者感受的字词
出示卡片:
天下奇观
2、大潮的“奇”充分体现在下面的文章中,让我们细细体会。
3、第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外,还交待了作者占据了观潮极好的位置。轻读第二自然段,说说作者站在海塘大堤上,观察了哪几处地方?哪个地方最能吸引你?
(板书:宽阔平静)
4、哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的?
出示卡片:
横卧
5、此时的江面因为在雨后,所以有一层薄雾笼罩着、朦朦胧胧,使江面更美丽了,远处的小山一会儿好像看得清,一会儿又隐隐约约看不清,文中哪个词是讲这个意思的?
(朗读“若隐若现”。)
6、此时,观潮的人应怎样?
(朗读:“人山人海”。)
他们的心情如何?从哪些词可看出?
7、齐读第二自然段,小结。
三、讲读第二段(潮来之时)
1、各自轻读:
看看潮是如何来的,“声”、“色”如何变化的?
分层。
2、讲解第一层:
(板书:风平浪静)
声音呢?
(板书:闷雷滚动)
这雷声有什么特点?圈出表示特点的字,听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来,顿时人们怎样?
(板书:人声鼎沸)
什么叫人声鼎沸?为什么会人声鼎沸?
3、讲解第二层:
⑴ 过了一会儿,“声”、“色”有什么变化?
(板书:越来越大一条白线)
⑵ 声音为什么会越来越大?
“一条白线”在什么地方?“水天相接”指哪里?(指图)就是我们平时所说的什么地方?
(地平线。)
⑶ 观潮的人们呢?
(板书:沸腾)
(想象动作。)
4、讲解第三层:
(出示小黑板。)
⑴ 说说“声”、“色”的变化。
(板书:拉长变粗白色城墙白色战马山崩地裂)
⑵ 拉长到什么程度:
(理解“横贯”。)
“城墙”有什么特点?有多高?有我们教学楼的两倍那么高呢!景象多么壮观。
(指名读。)
比较“战马”与“马”,理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘潮开阔、势猛,要不然,怎么说它壮观呢?
此刻,那声音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句话是写这个词的?哪个词可以与“山崩地裂”相提并论?
(教师给词。)
大潮发出的声音如此惊心动魄,真是太雄伟了。
(指名读。)
5、教师小结,齐读第四自然段。
6、此刻,观潮的人呢?为什么不写?
作者已是(给词:目不暇接。),看潮都来不及,但观众的表情也一定会有变化。嘴巴张得大大的,眼睛睁大,用哪个词形容?
(板书:目瞪口呆)
看的人很紧张,大气都不敢出,用哪个词形容?
(屏息凝视。)
还可以用许多词来说,容你去想象。
7、齐读第二段,边读边想象,读出大潮的“声”、“色”,更要注意它们的变化。
四、讲读第三段(潮去之后)
1、可惜,潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息,找找看,哪些词写“余波未息”?
(理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地”。)
2、江面何时才平息?停息后江面是否如潮来前一样?
3、宽阔的大江在短暂的时间里,江水竟然暴涨了两丈来高,你想象一下,这时观潮的人会是怎样的了?只是作者没写而已。
五、总结全文
1、根据板书总结全文。
2、没读书前你知道钱塘江大潮吗?听到过别的地方或国家有吗?所以说绮丽的钱塘江,壮美的大潮,真不愧是“天下奇观”。
3、齐声朗读全文,想象情景,再次和作者一起饱览天下罕见的钱塘江大潮吧!
下载文档
网友最新关注
- 爷爷,我想您!
- 我把阳光送给您
- 新型水果
- 我未来的名片
- 我的鹦鹉
- 我爱我的爸爸
- 美丽的梦
- 小鸟和古树
- 另类的考试
- 我的眼睛
- 真正的友情
- 龟兔又赛跑了
- 孩子的辞职信
- 我爱我家
- 盘点2008展望2009
- 党员先进性教育总结
- 先进性党性分析材料-个人
- 第一批先进性教育-情况总结汇报
- 党员先进性教育总结
- 保先党性分析材料
- 党性分析材料
- 党性分析材料范文
- 先进性教育第一阶段总结
- 十六届五中全会心得体会
- 2012年高考冲刺决心书
- 深入学习实践科学发展观决心书
- 十六届五中全会心得体会(二)
- [企业党性分析材料]
- 2012年新学期决心书
- 先进性教育整改措施
- 旅游网络营销中的问题与对策(1)
- 服务营销审计初探(1)
- 李西月的西派内丹思想的综述分析
- 公有制与社会主义
- 简述改革陪审制度的思考(1)论文
- 对人事档案管理与利用的创新的策略探讨
- 谈大光明影城与地方文化
- 关于构造司法鉴定启动程序的思考(1)论文
- 简述民初“兼理司法”制度的社会背景(1)论文
- 室外公共场所艺术作品的合理使用制度之新探
- 我国农产品绿色营销状况(1)
- 中国农村政治现状和趋势
- 浅析我国人民陪审员制度(1)论文
- 勤积累,多表达
- “三个代表”思想的三维意义结构
- 《秦兵马俑》第二课时教学设计8
- 《秦兵马俑》第一课时教学设计
- 《秦兵马俑》教学设计11
- 《秦兵马俑》教学设计12
- 《秦兵马俑》第二课时说课设计
- 《秦兵马俑》第二课时教学设计6
- 《秦兵马俑》教学设计9
- 《秦兵马俑》第二课时教学设计7
- 《秦兵马俑》教学设计7
- 《秦兵马俑》教学设计5
- 《秦兵马俑》第一课时教学设计2
- 《秦兵马俑》教学设计8
- 《秦兵马俑》教学设计10
- 《秦兵马俑》教学设计13
- 《秦兵马俑》教学设计6