翻新时间：2015-12-12
《观潮》教案
【教学理念】
【识字学词教学目标】
一、初读课文时的识字教学
（一）字音教学
（二）字形教学
（三）生词教学
二、精读课文时的词语教学
(一)片段一对大潮的描写
1、3－4自然段，作者描写了大潮到来时的情景，请找出表达“远听潮声－大潮初现－近观大潮”作者感受的主要词语。
2、指导想象：先引导学生依据文字描述从声、形两个方面去想象。再用挂图或多媒体丰富想象。
（1）远听潮声，作者好象听到什么？看到什么？请用自己的话描述出来。
（2）大潮初现，作者听到什么？看到什么？请用自己的话描述出来。
（3）近观大潮，作者看到什么？听到什么？请用自己的话描述出来。
（对词语的理解，要引导学生运用生活经验、联系上下文和结合挂图等直观方法展开想象，从而把词语具象化、感性化、语境化，从而达到真正的理解。）
3、创设情境,运用语句。
修改导游词：午后一点左右，从远处传来响声。过一会儿，大潮出现，很快，离我们近了。再近些，浪更高了。浪潮越来越近，浪会更急，声音会更响。
要求：把导游词说具体，尽量用上课文中的词语。
（在运用中理解，是词语教学的有效方法。）
（二）片段二：对观潮人的描写
1、课题是《观潮》，这就告诉我们，课文不仅写大潮，还描写观潮的人群。默读课文，把描写观潮人群的词语找出来，想想从中体会什么。
2、学生默读、画句。
3、展开想象，体会观潮人的心情。
（1）在等待观潮时，人们怎么等待，你体会到什么？（从“昂首东望”可以体会人们焦急等待大潮涌来的心情）
（2）在远听潮声时，人们有什么表现？你体会到什么？（从“人声鼎沸”可以体会到人们远远听到潮声的激动心情）
（3）大潮初现，人群又出现怎样的变化？你体会到什么？（从“人群沸腾”可以体会人们看到大潮初现的激动心情）
（4）“人声鼎沸”“人群沸腾”两个词语可以互换位置吗？为什么？（“人声鼎沸”侧重于“声”，即人们互相传告”；“人群沸腾”，表现人们看到大潮到来时欢呼雀跃的情景，既有“声”，又有“形”，所表达的激动程度有区别，位置不能互换。
（《观潮》，既写“潮”，又写“观”。教学中不能忽略对描写观潮人的词语的理解。这也体现了教学的精细处。）
下载文档
网友最新关注
- 小山雀学飞
- 看夜色
- 文具盒
- 《海洋动物园》读后感
- 我的梦想
- 我的好朋友
- 叹逝
- 压腿
- 变成小星星
- 快乐的体育课
- 受表扬的感觉真好
- 第1次坐飞机
- 美丽的江津
- 生活
- 自画像
- 二○○四年度机关工作目标责任制考核办法
- 党组会议制度
- 公文审核制度
- 纪律管理制度
- 县国有苗圃经营管理办法
- 农场畜牧业生产管理办法
- 青少年宫青少年科技创新教育培训班招生简章
- 廉政建设制度
- 党支部工作目标管理考核办法
- 小学教研工作制度
- 公司文控中心管理办法
- 电业局党委工作制度
- 文件审批制度
- 党组会决策重大事项议事规则
- 理论中心组学习制度
- 利好难改B股弱势格局--谈深交所境外机构B股席位管理规则
- 世界金融体系崩溃的历史进程（下）
- 证券法修订稿对投资者保护不够 应从六方面加强
- 日本金融制度变迁的路径依赖和适应效率
- WTO下的汽车金融时代
- 第三世界工业化进程曲折性再探讨[下]
- 对我国金融领域问题的分析与建议
- 行为金融理论及其实践探究(jrx4)
- 金融发展对经济增长的贡献及对中国金融发展的思考
- 寻求规范与发展的最佳结合点
- 完善债券发行市场
- 《证券法》调整范围与对象
- 论美国金融霸权
- 加入WTO后我国金融监管面临的挑战及对策
- 监管机构的法律地位应进一步明确
- 《要下雨了》教学设计之三
- 《小壁虎借尾巴》片断赏析
- 《荷叶圆圆》第一课时
- 《荷叶圆圆》第一课时教学设计之二
- 《四个太阳》第一课时
- 《小壁虎借尾巴》教学设计之九
- 《小壁虎借尾巴》教学设计之八
- 《小壁虎借尾巴》
- 《要下雨了》第二课时
- 《乌鸦喝水》教学设计之七
- 《要下雨了》教学设计之七
- 《小壁虎借尾巴》教学设计之二
- 《小壁虎借尾巴》教学设计之五
- 《四个太阳》教学设计之三
- 《要下雨了》教学设计之五