《幸福是什么》教学设计1

上传者：网友
|

翻新时间：2023-08-05

收藏到账号

全屏

《幸福是什么》教学设计1

【设计理念】

学生是语文学习的主人，这篇略读课文的教学，要充分让学生自主阅读和表达。根据本课童话特点，通过自主阅读，了解童话的主要内容，抓住文中人物的语言并创设良好的自主学习情境，进行有效的合作指导，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，获得感悟和启迪。

【教学目标】

１、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。

２、了解课文主要内容的基础上，编排剧本并能积累运用文本语言。

３、通过表演，懂得幸福的内涵，并学会珍惜幸福。

【教学重点】

了解故事内容。

【教学难点】

体会课文中所讲的幸福的含义。

【教学过程预设】

一、激趣引入课文，明确学习要求

１、同学们这一单元要求我们和同学们合作演童话，这节课我们就来演童话《幸福是什么》。

（板书课题）

２、要演好童话，我们先要了解故事的主要内容，还要写好剧本。

（播放《幸福拍手歌》调节气氛）

二、初读了解内容，学当编剧

１、请孩子们自由读课文，要求：

读准、读通课文，生字处、难读处多读几遍。

２、了解故事大意：

要演好这个童话，首先得有剧本，这篇童话篇幅较长，默读故事，想想课文的主要内容。

⑴ 同学们交流：

课文讲的是一个怎样的故事？

（先指名学生说。再师生合作概括出课文主要内容。）

根据学生的回答出示提纲：

第一幕：

时间：从前的一天。

地点：树林的老泉旁。

人物：牧童甲、乙、丙，智慧姑娘。

牧童甲：来，咱们把这口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好？

牧童乙、丙：好。

（快乐地）

……

第二幕：

时间：十年后的一天。

地点：树林的小井旁。

人物：青年甲、乙、丙，智慧姑娘。

青年甲：你们知道我这十年做了些什么？我们分手以后，我到一个城市去了，进了学校，学到了很多东西，现在是一个医生。

青年乙、丙：你弄明白是什么了吗？

……

（第一幕以教师的导为主，第二幕放手让学生自己列。）

板书：

清理老泉、给病人治病、做过很多事、耕地种麦子

⑵ 根据学生补充的剧本或板书，概括课文的主要内容：

交流：三个牧童清理老泉，因而得到智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福是什么！

三、自主想象，研读重点片段

１、请学生自读１６～２６小节，指导：

充分朗读对话，想想三位青年体会到幸福是什么了吗？默读十年后三个牧童相聚时的对话并用直线划一划。

交流回答：

⑴ 第一个青年对幸福的理解是什么？

（学做医生，为人治病。）

想象：医生为人治病，想象一下他给病人治好病后，他会说些什么，病人又会说些什么呢？再次齐读“弄明白了……”

⑵ 第二个第三个青年对幸福的理解又是怎么样的呢？并回答第二个青年对幸福的理解是：

勤恳工作，对人有用。

第三个青年对幸福的理解是：耕地种麦，养活多人。

⑶ 齐读三青年的对话。

２、这是三个青年对幸福的理解，此时此刻出现了谁？（智慧的女儿）她说了些什么？用波浪线划一划。男生齐读，女生齐读，全体齐读。

（幸福要*劳动，要*很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）

板书：

*劳动，尽义务，做益事。

四、自演故事当演员

１、交流剧本，再次熟悉角色。

２、以四人组为单位合作表演。

３、根据情况组织评议。

五、再次感悟文本内涵

１、读了童话，编了剧本，演了故事，幸福是什么，结合生活中的例子说一说。

２、填空：

幸福是，；

幸福是，。

下载文档

网友最新关注

武隆县石桥乡中心校2009年春期学校工作计划

青岛市南区第二实验小学2009年学校工作计划

教育局08年工作总结及09年工作计划

2008-2009学年学校工作计划

论新时期高中历史教学中的民族传统美德教育

论刑事诉讼价值追求的转变(2)刑法论文(1)

民族传统节庆文化开发价值的综合评价体系构建

平面设计教学中融入少数民族传统文化的思考

少数民族传统文化的流失

一事不再理原则与我国刑事再审制度(7)刑法论文(1)

民族传统体育项目的特性及优势分析

正当防卫法律价值的理性思考(5)刑法论文(1)

文化社会学视野下的中华民族传统文化

论刑事诉讼价值追求的转变(5)刑法论文(1)

现代化进程中少数民族传统文化保护的重要意义

触目惊心的现实

在高校中开展民族传统体育活动的必要性及其优化策略

教育资源为主的文档平台

文档分类