翻新时间：2023-03-18
《猫》第二课时教学设计4
【教学目标】
１、引导学生理解课文内容，了解大猫的古怪和小猫的淘气，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
２、引导学生学习作者抓住事物特点，细致观察和真实具体地记叙事物的方法。
３、指导学有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
【教学重点】
了解大猫的古怪和小猫的可爱；学习作者细心观察，真实具体的表达方法。
【教学准备】
１、多媒体课件。
２、布置学生课前认真观察动物。
【教学过程】
一、复习导入
上节课，我们已经初步学习了《猫》这篇课文，回忆一下，老舍家的猫给你留下了什么样的印象？
二、深入交流研讨，品读感悟
你是从哪些地方感受到猫的古怪和可爱的呢？请用你喜欢的方式读课文，边读边用笔勾画出有关的句子。并和同桌交流一下自己的看法。
１、学习大猫性格古怪部分：
⑴ 引导学生抓重点语句体会猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，既胆小又勇猛；以及它高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出的古怪性格。
⑵ 学生畅所欲言。
⑶ 老师非常佩服你们，通过自己的学习，就能读懂课文。作为奖励，下面我们一起去看看那古怪的猫吧！
⑷ 看了这些图片，从你们的表情，我就能看出你们一定更喜爱猫了！那你准备怎样把这种喜爱之情表露出来呢？读给你的同桌听一听吧！
⑸ 你们读得真投入，真是声情并茂！愿意把你喜欢的段落读给大家听一听吗？
指名读，师及时表扬。
⑹ 同学们书读得这么好，相信一定能把这个句子补充完整。
（课后题投影）
齐读一遍。
师问：作者是怎样把猫的特点写具体的？
⑺ 其实，猫就是猫，它的天性就是昼伏夜出，捉老鼠更是它的本能，谈不上古怪呀，尽职呀。可是作者为什么却要这么说呢？
（喜爱猫，所以把猫人格化。）
２、学习小猫的可爱部分：
⑴ 一直都在说猫的古怪，可是说的人呢，心里是喜欢猫的，读文章的人呢，也不由地喜欢上了这脾气让人难以捉摸的猫，下面，我们一起来感受猫的古怪可爱吧。
（课件，配音，解说：瞧，大猫是那么招人喜欢，小猫也更让人觉得顽皮可爱。）
⑵ 小猫就像小孩子，天真活泼，淘气顽皮，生机勃勃。在作者的笔下，小猫的哪些地方很可爱呢？请自由读课文，找出有关的句子。
⑶ 老舍先生真不愧是语言大师，能把古怪的大猫和淘气的小猫写得如此活灵活现，人见人爱。这除了平时对生活的细致观察，还需要有丰富、生动的语言功底。我们来看这两个句子，（课后题投影）感受一下，它们表达的情感一样吗？
师引导学生体会总结：作者把脚印形容成小梅花，既形象逼真，又流露出作者的喜欢之情，本来，踩脏稿纸是让人气恼的事，可作者却给这脚印赋于了美的形象──小梅花，可见对小猫的喜欢程度有多深。
⑷ 课文中还有许多类似的句子，你能找出来吗？请同桌结合，一边默读课文，一边画出有关句子，并讨论。
（学生找到猫叫的句子时，相机让学生模仿猫叫，如果学生找不到，老师说出来。）
三、指导练笔
１、无论是夸赞猫的老实尽职，温柔可亲，还是数落猫的贪玩胆小，淘气调皮，整篇文章，字里行间，处处都透露着作者对猫的喜爱。就像一位宠爱孩子的父亲在向别人炫耀自己的孩子一样，娓娓道来，津津乐道。
我们在写作的时候，不仅要学习作者仔细观察，紧抓事物特点来写，也要学习作者这种富有感染力的语言。
２、现在就给大家一个展示自己才华的机会：假如让你写一种自己喜欢的小动物，你打算写它的哪些方面？
３、小结：
听了大家的发言，不得不承认，同学们真是思维敏捷，词汇丰富。其实写作并不难，只要你热爱生活，就能随时发现万物的美丽与可爱。我相信，只要大家付出足够的努力，你的文章会越写越棒的！
下载文档
网友最新关注
- 难忘师生情
- 我们的好老师
- 猜猜她是谁
- 我崇拜何老师
- 班的邹老师
- 给老师的一封信
- 老师,我想对您说
- 我的老师
- 写给新语文老师
- 啊,胡老师,我忘不了您
- 保持卫生
- 我最敬佩的人
- 我的老师
- 我想对老师说
- “厉害”的马老师
- 我国教育财政问题的政治经济学解释
- 美育的职能及其与德育、智育、体育的关系
- “思想课”三步教学结构初探
- 中小学生的信息素质及其培养
- 略论现代远程教育中教师角色的扮演
- 谈素质教育与“应试教育”的区别
- 试论我国教育经费问题的症结与对策
- 创新教育专题研究
- 抓好教学、管理、展示环节，推进我区现代教育技术的发展
- 试论活动课的目标
- 创新教育是永恒的主题
- 试论班主任教师的能力品质
- 西方发达国家的义务教育财政转移支付制度
- 美国远程教育的前车之鉴
- 关于课堂教学改革的思考
- 有学生的主动参与，课堂活起来了──教《少年闰土》有感
- 珍视鲜活的生成资源──《少年闰土》标点符号引发的思考
- 感受诗化的提问──评《少年闰土》
- 进行朗读训练的几点体会──《少年闰土》朗读教学谈
- 品读感悟 落实重点 体验情感──《少年闰土》教学重难点突破
- 《少年闰土》读写训练一得
- 教学要因学生变化而变化──教《少年闰土》有感
- 设计的开放性带来的一点思考──《少年闰土》听课有感
- 巧设悬念适度延伸──《少年闰土》教学一得
- 你向往闰土的生活吗？──《少年闰土》教学札记
- 《少年闰土》一文第四段的课堂教学
- 如何在《少年闰土》教学中实施素质教育
- 《少年闰土》听课后反思
- 拜读《少年闰土》教学片断后的反思
- 将叩问进行到底──听特级教师卢雁红老师上《少年闰土》