教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 教学设计> 《猫》第二课时教学设计2

《猫》第二课时教学设计2

上传者:网友
|
翻新时间:2023-08-06

《猫》第二课时教学设计2

【教学目标】

1、学习掌握生字新词,理解课文内容,了解作者笔下的猫的特点,体会作者对猫的喜爱之情,体会文章内在的美,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

2、学习作者抓住事物特点细致观察的方法,培养学生的观察力。

3、能有感情地朗读和背诵课文。

【教学重点】

引导学生了解大花猫古怪性格和小花猫淘气的样子,体会作者的喜爱之情。

【教学难点】

培养学生的观察力,分析和表达能力。

【教学思路】

《猫》是一篇讲读课文。这篇课文作者首先真实而具体地描述了大花猫古怪的性格,接着追述了它小时候淘气的事。教学中首先通过谈话激发学生对小动物喜爱的兴趣,唤起学生急于去了解老舍爷爷笔下的猫的情趣。接着让学生初读课文,质疑、释疑,对课文内容能初步感知。然后让学生围绕课前预习题,课后问答题,以及相应的思考题,对课文内容逐层逐段地采用不同形式边读边想的方法,深入学习讨论理解课文内容,体会作者表达的思想感情,理清作者写作的思路,学习作者的写作方法进行练笔,同时要紧扣本单元的训练重点:一要真实,二要具体指导作文,使学生懂得这样写出来的文章才能给人留下深刻的印象。

【教学过程】

一、整体感知,质疑、捕捉重点

1、话激趣揭题,板书课题:

2、读课文,初步感知:

⑴ 抽查本课生字新词的预习的情况,要求能读准字音,记住字形理解字义。

⑵ 让学生自由读预习提示,读课文,读课后思考与练习,读本单元“读写例话”。让学生从整体上把握本单元训练重点,初步弄清课文的大致内容和写作顺序。

⑶ 理清文章脉络,指导分段。

(按预习提示:哪几个自然段写大花猫,哪些自然段小花猫?用归并法分为两段。)

3、学生质疑:

⑴ 让学生默读课文,然后提出书中遇到不懂的问题。

⑵ 对学生提出的问题进行梳理。

(与课文相关的放在讲读中解决:无关的问题和字词当时交流解决。)

4、捕捉教材重点,投影出示思考题:

⑴ 课文中作者抓住了猫的什么特点来写?

(性格古怪、淘气)

⑵ 作者抓住猫的特点是具体描写的?根据思考题。让学生再次通读课文,能大致把握教材重点。

二、逐段细读,引导深究

课文中作者抓住了大花猫性格古怪,小花猫的特点,教者要抓住重点引导学生运用一边读一边想的方法去探究文章的内容,去感悟作者的真情实感,去领悟作者的写作方法。

1、学习理解课文内容:

⑴ 第一段:

让学生明确大花猫性格古怪的具体表现:

① 投影出示思考题:

A、这一段作者是围绕哪句话写的?这句话与后面的内容是什么关系?

(总分关系)

先总写什么?再分写什么?

B、作者怎样具体描写大花猫老实、贪玩、尽职的特点?从文中找出具体的内容说说。

C、猫高兴和不高兴时有哪些具体表现?画出描写猫的动作、声音的词语。

D、猫胆小又很勇猛具体表现在哪些地方?

② 让学生根据思考题,再采用默读,自由小声读和齐读三种形式,读分写的三层内容,然后逐题讨论、交流、答题、领悟作者抓住特点具体写,突出教材重点。

③ 投影出示“猫睡觉、猫等老鼠”的静态画面,体会猫“尽职”的特点。

④ 让学生模拟猫各种各样的叫声,体会猫高兴时声音温柔可亲。

⑵ 第二段:

让学生明确小时候淘气的具体表现:

① 投影出示思考题:

“刚满月的猫十分淘气”具体表现在哪些地方?

分小组讨论:

这段作者运用什么写法?

② 指名朗读课文,然后投影出示小花猫抱着花枝打秋千的“动态”画面,体会小花猫“生气勃勃,天真可爱”的淘气特点,理解“生气勃勃”并遣词造句。

2、读中感悟,读中体会作者的情感:

⑴ 教学中以读带讲、读中感悟、读中体会作者的情感、对教材的重点,不同的内容,采用默读、指名读、自由读、齐读、细读等形式,让学生从领会作者对猫的喜爱和赞美之情。

⑵ 读中让学生边读边想,边画出课文中能表达作者对猫的喜爱的语句,再分四人小组展开议论:

作者对猫喜爱的原因是什么?

3、精读课文,领悟作者的写作方法:

⑴ 精读全文,思考回答:

作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点?

学生回答后小结:

由于作者平时喜爱猫,对猫有浓厚的兴趣,并且对猫进行了十分细致地观察,这样就抓住了猫性格古怪、淘气的特点。

⑵ 追问:

这篇文章作者为什么写得那么真实具体?

学生答后小结:

由于作者平时注意观察,认真思考,把亲眼所见,亲耳所听,以及自己的感受都写了下来。在描写中作者运用了拟人的写法,把猫当作顽皮可爱的孩子写;还注意动态静态的描写,所以这样写出来的文章生动、感人、真实而具体。

3、生各抒己见畅谈学了这课后,你学到了哪些写作知识。

三、加强朗读,指导背诵

学习语文必须充分运用朗读,这是语文教学长期以来行之有效的经验。教学中采用个人读、集体读、自由读、默读、细读等形式,目的就是让学生读懂课文内容,体会作者的思想感情。

1、指导学生朗读时读出重音,运用语调、语气的多种变化,力求读得生动,表达出猫的乖巧、温柔、勇猛、尽职和天真可爱、生气勃勃,以及对猫的喜爱之情。

2、通过不同形式的朗读,加深了学生对课文内容的理解,对作者思想感情的体会,在此基础上稍加指导朗读、背诵,学生便可以完成背诵任务。

四、练笔

观察你喜爱的一种小动物,按一定的顺序有重点地观察,然后写一个片断,重点写它的习性或活动的样子。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

乌鸦和黑猪
黑屋子
勿忘国耻,振兴中华
聪明反被聪明误
《格列佛游记》读后感
十五岁,我多了一份回忆
读《美丽的愿望》有感
江畔柳林
永远的稼轩
我是“香港小姐”
找秋天
诗的味道
第一节课
我的妈妈
环境保护法修订对治理雾霾机制的有益创新
论在高职德育中提升学生自信心
社会工作专业实务教学的探索与实践
浅析领导干部法治思维的缺失与培养
浅谈社会主义核心价值体系在公安队伍建设中的地位和作用
彝汉杂居地区彝汉间纠纷解决机制
恶意串通之恶意诉讼产生的程序法原因
腐败犯罪的治理对策研究
论我国发明专利期限的合理性
基于创新驱动的企业品牌战略研究
对《刑法修正案九(草案)》修改受贿罪与行贿罪量刑的思考
探讨2015年民诉法司法解释新亮点
我国创意保护存在的问题和法律路径的选择
浅谈微博作品著作权的国内法律保护
彩礼的法律性质及返还规则探析
《三克镭》教学设计之四
《卖火柴的小女孩》教学设计之二
《难忘的启蒙》教学设计之二
《卖火柴的小女孩》教学设计之三
《难忘的启蒙》第二课时教学设计之一
《三克镭》教学设计之五
《穷人》第二课时教学设计之一
《三克镭》教学设计之一
《难忘的启蒙》教学设计之三
《示儿》、《闻官军收河南河北》《古诗两首》教学设计之六
《三克镭》教学设计之二
《难忘的启蒙》教学设计之一
《匆匆》第一课时教学设计之一
《卖火柴的小女孩》教学设计之一
《三克镭》教学设计之三