《猫》教学设计1

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翻新时间：2015-12-12

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《猫》教学设计1

【学习目标】

１、学会本课１３个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等到词语。

２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

３、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。

４、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

【教学重点】

通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。

【教学难点】

学习作者细致观察抓住事物特点的写作方法和真实、具体的表达方法。

【教学时数】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入新课

猫这种可爱的小动物大家都很熟悉，有不少人喜欢猫，养猫。我国的语言大师──老舍先生生前也非常喜欢猫，养过猫。今天我们要学习的课文《猫》就是他长期细致地观察猫写下的。课文是怎么写猫的？写了猫的什么特点呢？请同学们和老师一起来学习。

二、生自学生字词，并检查自学情况

三、初读课文，了解文章大意

１、课文主要写什么？题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢？

２、课文主要从几方面来写？

四、学习第一部分内容

１、自学存疑。

２、小组讨论：

⑴ 猫的性格“古怪”表现在哪几方面呢？

⑵ 作者为什么说大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时谁也不理，它什么样“都怕”，可又很“勇猛”，这不是自相矛盾吗？

⑶ 作者是怎样把大花猫的特点写具体的？

３、指导感情朗读。

五、布置作业

１、练习感情朗读课文。

２、自学生字词。

第二课时

一、复习

１、听写生字词。

２、指名朗读课文第一部分，感受大花猫的可爱。

二、学习第二部分内容

１、提问：

大花猫小时候是什么样子呢？它又有什么特点？

２、自主读书、思考。

３、组内交流。

４、班上汇报。

５、讨论：

作者是怎样写出猫小时候的淘气、可爱这一特点的？

６、组内交换意见，并指名汇报。

７、找出你认为最能表现作者对猫的喜爱之情的句子，给大家读读。

８、指导学生感情朗读。

三、回顾全文，体悟作者观察、描写的方法

１、点拔：

这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性格古怪，小时候又很淘气，作者是不是讨厌它？

在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。文中有许多语句真实地表达了作者对猫的喜爱之情，请找出来读一读，并说说自己的体会。

２、说一说作者为什么把猫写得如此逼真？

四、练习有感情地朗读课文

五、布置作业

１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

２、把自己觉得好的句子摘抄下来。

３、留心观察一种小动物，写一篇日记。

【教学反思】

一、整体切入，纲举目张

在深读课文时，从解题引发，抓住主线，突出重点，坚持从整体切入课文，环环相扣，层层推进，引导学生纵览全文，把握整体。

教者大体分三步组织教学：

１、从题入手，抓住主线，认识猫的数量。

２、自主发现，抓住重点词句，了解猫的特点。

３、自由择读，抓住具体表现，体会猫的可爱。每一步都具有“牵一发而动全身”之功效，实现了高效的阅读教学。

二、阅读自主，行动自由

教学中较好地运用了选择机制，实施了弹性化的教学设计，使学生的阅读具有较大的自由度。

如阅读内容的自我选择：这是只怎样的猫呢？学生可以根据自己的阅读、自己的阅历、自己的认识、自己的体验，自由表达带有个性化的理解；如阅读情感的自我选择：挑出自己觉得猫最可爱的地方谈谈体会，读出情感。学生有权决定谈自己最喜爱、谈自己能谈的。这样做，开拓了学生参与学习的空间，给了每一位学生同时、同等参与学习的可能。你的一点，他的一点，相互交流，在教师的点拨勾连下“点”又组成了“面”，升华了学生的认识。