《长城》教学设计16

上传者：网友
|

翻新时间：2023-07-12

收藏到账号

全屏

《长城》教学设计16

【教学目标】

１、知识目标：

学会本课生字新词，读懂课文内容。

２、技能目标：

学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，在观察的基础上展开想象。

３、情感目标：

认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹，激发民族自豪感。

【教学过程】

一、欣赏图片，激发兴趣

１、师：同学们，你们去过北京的长城吗？今天老师就带来了长城的风光图片，请大家欣赏。

（课件出示图片，同学欣赏。）

２、交流感受：

师：从大家的表情就可以看出来，你们已经被长城深深吸引了。刚才看着一张张的图片，你的心情是怎样的呢？

３、是呀，长城是如此雄伟壮观，长城是中华民族的象征，就让我们走进描写长城的语言文字，再次去领略长城的美。

揭题。

指名读课题。

二、初读课文，整体感知

１、通读全文

师：请大家带着刚才欣赏图片时的心情，大声地朗读《长城》。

注意：

把生字新词读准，把句子读通读顺。

思考：

课文中的两幅插图分别与文中哪些段落相对应？

２、请四位同学轮读课文，相机指导生字。

３、师：你找到与插图相对应的段落吗？

（第一幅图对应第一段，第二幅图对应第二段。）

三、图文对照感受读，感知长城

１、对照第一幅图，感受长城的“长”：

⑴ 出示第一幅图：

师：你看到长城了吗？你能用自己的话说说看到的长城吗？

生：长城很长。

师：是呀，长城长得像──一条长龙。

师：你能猜测一下长城有多长吗？

（一万三千多里）

生：长城弯弯曲曲的。

师：是呀，文中也用了一个词，表示弯曲，你找到了吗？“蜿蜒盘旋”。

⑵ 当这幅图一出现在我们面前时，长城的长，长城的蜿蜒便跃入我们眼帘。（出示第一段）请你自由地读读这段话。

⑶ 指名配乐读。

２、对照第二幅图，感受长城的高大坚固：

⑴ 师：远看长城，它像一条长龙，那么走近看，又是一幅怎样的情景浮现在眼前呢？请你仔细读读课文第二小节，找找能概括长城的词语。

（高大坚固）

⑵ 这段话中哪些地方写了长城的高大坚固？具体从哪个词中可以体会到？

① 城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

② 城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的了望口和射口，供了望和射击用。

结合插图指名学生指出“垛子、了望口、射口”。

③ 城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

四、想象、感悟读，体会艰辛

１、师：同学们，远望了长城，近观了长城，现在让我们随着作者的脚步，登上长城，去踏一踏那方砖，摸一摸那条石，也许会给我们留下更深刻的印象。

２、自己读第三小节：

找一找哪些句子让你感动。

３、交流：

生：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就*着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

师：能说说你的理由吗？

（学生回答）

师：你们知道修筑长城的年代是一个怎样的年代吗？

生：那是一个战火纷飞的年代。

生：那是一个艰苦的年代。

……

师：是呀，那是一个科技非常落后的年代；那是一个战火纷的年代；那是一个水深火热的年代。这样一个年代，要修建这样一个浩大的工程，容易吗？简单吗？

４、边体会边读：

师：那就让我们再好好读这句话。

５、指名读。

６、读着读着，我们的眼前仿佛看到了一幅幅怎样的情景？

学生各抒己见。

７、师：长城，与其说是由一块块的砖头和条石砌成的，不如说是由一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的。是他们的汗水，是他们的鲜血，是他们的生命，才换来了这样一个举世无双的伟大工程。

８、出示：

多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

让我们沉沉地读这句话。

９、配乐读第三小节。

五、总结全文，抒发赞美之情

１、师：难怪作者在文章的最后写道……

出示：

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

２、练笔：

师：如今，每天都有成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，他们都会发出由衷的赞叹。

英国女王伊丽莎白游览了长城后欣然题词，她说：我到过世界许多地方，中国的万里长城是最美的。

美国总统克林顿游览了万里长城后欣然题词，他说：长城是一个奇迹。一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。

听着这些外国元首送给长城的题词，你又想对长城说什么呢？请写下来。

下载文档

网友最新关注

进一步完善我国区域旅游合作机制-管理学论文

教育资源为主的文档平台

文档分类