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《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计3

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翻新时间:2023-08-16

《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计3

【教学目标】

1、认识5个生字,会写12个生字,正确读写本课词语。

2、有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,读出自己的阅读感受。

3、了解20世纪的科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

【教学重难点】

1、了解20世纪的科学技术给人类带来的巨大变化。

2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

【教学准备】

词语卡片、多媒体课件。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题

1、师写词“呼风唤雨”:

呼风唤雨

问:

谁认识,读一读。

这个词什么意思呢?借助字典老师来帮忙。

2、导入:

今天我们学习的课文题目就叫……

完成课题板书:

呼风唤雨的世纪

3、读课题。

4、读了课题,你有什么问题吗?

⑴ 呼风唤雨的世纪是哪个世纪?

⑵ 是谁呼风唤雨?

(随机板书)

⑶ *什么呼风唤雨?

二、初读课文

1、自由读文:

读准字音,读通课文,划出自然段序号及生字词,遇到不明白的词语可以借助字典老师来帮忙,再想想课文主要讲了什么,能找到黑板上问题的答案吗?

2、检查生字词读音。

(出示,认读)

3、课文主要讲了什么,找到刚才所提问题的答案了吗?

三、学习课文1、2自然段

同学们真会读书,一下子就把刚才提的问题的答案找出来了。

出示1、2自然段内容。

(问题的答案用红笔写出)

自由地读一读。

点红“发现”、“发明”。

你们看,这两个词有什么区别?

借助字典来帮忙。

指导朗读1、2自然段。

四、学习课文3、4自然段

是呀,*现代科学技术,20世纪前后,人们的生活有什么不一样?

选择喜欢的方式读课文三、四自然段,划出相关语句。

汇报:

生:以前的生活很不好,没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。现在就很好,人类登上月球,潜入深海,洞察有亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘……“地球村”。

师:真会读书!把问题的前后相比较找出了答案。

是呀,人类在上百年的历史中……(引读至“美好愿望”)

“农耕社会”是个怎么样的社会?

生1:只能*种田来生活。

生2:只能*大自然来掌握命运。

……

师引读“那时没有……愿望”。

读到这你想说什么?

生1:20世纪以前真是太不发达了。

生2:生活很艰难,也很单调。

……

师:那么能把这种感觉放进声音中读出来吗?

生齐读:“人类上百万年的历史中……美好愿望”。

师:想一想:“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”有什么样的本领?

猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望?

生1:“千里眼”可以看到很远,“顺风耳”可以听到很远的声音,“腾云驾雾”就是可以在天空中自由飞翔,想去哪便去哪。

生2:我想他们那时会想晚上回家能看看电视该多好呀!

……

师:这些幻想大多已经变成现实了。

引读“20世纪,人类登上……‘地球村’”。

师:点出分号,这是什么标点?

生齐:分号。

师:再读分号前后两部分,看看你发现了什么?

小结:

分号前讲的是新发现,分号后讲的是新发明。

点到第二自然段:怪不得课文说:正是这些出乎意料的、奇迹般的发现和发明使用人类的生活大大改观。……

谈谈你还知道哪些新的发现和发明。

的确,20世纪的科技成就太大了,难怪课文中说……

出示:

我们的祖先……来形容

你了解这两句诗吗?

(生普遍反映不了解)

顺势讲解

读一读这两句话。

引读“人类生活的舒适和方便……物质生活。”

最后让我们有感情地朗读课文3、4自然段。

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