《呼风唤雨的世纪》教学设计7

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翻新时间：2023-08-08

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《呼风唤雨的世纪》教学设计7

【教材说明】

这是一篇介绍二十世纪科学技术迅猛发展的文章。中国科学院院长仅用几百字就清楚地介绍了２０世纪一百年间科学技术发展的历程，展示了科学技术飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

本课采用总──分──总的写作方法，不仅层次明晰，同时使得原本枯燥的说明变得条理清楚，有条不紊。在说明方法上，作者运用了比较、举例子、引用、比喻等方法，将科学技术发展的百年历史清晰地展现在读者面前，篇幅短小，说用力极强，给读者带来的影响是深远的。

【教学目标】

１、学会本课的生字词，能够规范地书写要求会写的生字词。

２、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技术的发展及给人类生活带来的变化。

３、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。

４、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学过程〗

一、直接引入，揭示课题

对于这个课题，你怎样理解：

（世纪：每一百年称为一个世纪。呼风唤雨：在词典中解释为使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能“支配自然”。“呼风唤雨的世纪”是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即１９００年到２０００年。）

二、初读课文，整体感知

１、为什么说“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。读时既要读准字音、读顺课文，同时还要边读边想，课文主要写了什么？

２、指名读课文，其他同学边听边思考他们读得是否准确？

３、检查生字词：

这些生字词离开了课文，看你是否还记得？

指名读，开火车读，同桌检查读等。

４、对于这些生字词，你有没有需要提醒大家注意的地方？

（从音、形、义上提醒）

５、快速浏览课文，看看课文主要写了什么，及文章的层次结构。

（本文采用了总──分──总的结构）

三、细读品悟，入情入境

１、自读自悟：

为什么说二十世纪是一个“呼风唤雨的世纪”，文中采用了什么说明方法来说明的？请同学们静下心来默读课文，结合你课前查阅的资料和文中的重点语句细细体会好吗？如有不明白的地方，可做上标记。

２、导读品悟：

谁能把你的体会对同学们说一说？

（重点引导学生边读边理解体会２～４自然段。）

第二自然段：

引导从两个设问句中体会。

它们强调了现代科学技术对于人类呼风唤雨的重要性。

最后一句，在理解、“发现”和“发明”的区别的基础上，通过“这些发现和发明，使人类生活大大改观，其改观程度大大超过了人类历史上百年的总和”，来体会“呼风唤雨”，体会科技给人类生活带来的变化之大。

第三自然段：

围绕“二十世纪前后，人们的生活有什么不一样？”这一问题展开讨论。

结合课前查阅的资料，谈谈“农耕”社会是怎样的社会，神话里的“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”是怎样的本领，猜想古代人们还有哪些美好的愿望、幻想，人们为什么要有这些幻想。

再结合课前查阅的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变为现实。

体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这一引用在本文中的作用。

（这是一过渡句，说明现代科技成就之大，范围之广，变化之快。）

通过２０世纪前与后进行对比，学生体会“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪。”

第四自然段：

先读书中例子，再选择自己了解到的例子，和同学交流现代科学技术的成就及其给人类带来的便利。体会举例子说明方法的好处。

（每自然段在学生理解课文后，引导他们带着自己的体会有感情朗读课文。）

四、总结延伸，升华情感

同学们刚才随作者一起，回首了二十世纪的百年历程，让我们感受到了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪，请看伯特兰、罗素说的话。

１、你怎样理解这句话？

２、想象科学技术还将创造怎样的奇迹，还将怎样改变我们的生活？

五、质疑问难，深入探究

你还有什么不明白的地方？

六、欣赏品味，拓展延伸

１、赏读：

多么辉煌的二十世纪，让我们再尽情地读读课文，体会科学技术的魅力。

２、小练笔（任选一题）：

⑴ 把这篇课文读给爸爸、妈妈或其他长辈听，请他们说说科技带来的变化，再把他们说的写下来。

⑵ 想象二十一世纪科技将给我们的社会和生活带来怎样的变化，把你的想象写下来。

⑶ 把你学完这篇课文的感受写下来。

〖板书设计〗

２９呼风唤雨的世纪

１００年

科学技术的发展

人类生活大改观

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