《我不是最弱小的》听课点评
翻新时间:2023-02-19
《我不是最弱小的》听课点评
《课标》强调语文教学必须加强人文熏陶,为学生未来人生打好底色。学语文,不仅是为了掌握语言文字这个工具,更重要的是让学生学会做“人”,做一个“大写的人”,教师要利用课文,把它作为教学生做人的资源。本课的内容则能成为很好的育人资源,事实上,本课教师在教学中也很好地注重了这一点。
本课的朗读教学一个很突出的地方就是教师情景的引入,学生角色的扮演,促进了学生深刻地感悟语言的内涵。
教学中有几个地方的朗读都为下文的学习作了铺垫。如划出并朗读描写森林美好的句子,美的环境,加上人物美的情感,这给了我们以美的享受。又如蔷薇花在雨中一段描写的朗读,让学生感受到了蔷薇花的楚楚可怜,为下文对蔷薇花的照顾,感受它的“弱小”做了情感铺垫。
另外,教师在指导朗读时,注重让学生进行换位进行情感体验。如,朗读森林美景时,问“你仿佛看到了什么?闻到了什么?”;再如,朗读蔷薇花雨中一段时,问“是否听到了蔷薇花的呻吟?它在说什么?你想对它做些什么呢?”这些引导,使得学生能更快地进入到情境中,从而更好地把握住文章的情感基调,深刻地感悟语言的内涵。
需要指出的是,在指导学生朗读的时候,教师要注意不要将学生的注意力单单(或者说主要)集中在语气的轻重、音量的高低上。朗读是把无声语言转化成有声语言的媒介。声情并茂,为完美再现作品生命所必需,是朗读的最高境界。情与声,是内容和形式,二者互相依存,声情之间,情处于支配地位,所以,以情带声,也是朗读的教学策略之一。以情带声,前提是悟情入情。因此,在朗读指导时,更应该注重“由内而外”,由感而发。这应成为语文教师朗读指导的努力方向。
下载文档
版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!
网友最新关注
- 我合格啦
- 聪明大王(一)
- 我是微风
- 我的邻居
- 与外教零距离接触
- 九江长江大桥
- 果树一家比本领
- 我的小鸡
- 校园的玉兰树
- 第一次照相
- 我最敬爱的老师
- 厨艺大赛
- 参观气象站
- 浓烟和烟囱
- 我哭了
- 关于职业院校的艺术设计教育探索
- 关于高职体育教师专业素养现状与发展策略
- 试论后现代主义视角的“涉外导游英语”课程教学模式研究
- 试析高职“两课”教师的自身修养
- 试论高职会计专业“沙盘模拟”教学法应用的思考
- 简析“全面素质质量观”下的高职院校教学督导
- 试论高职院校学习型校园建设的探索与实践
- 试析高职机械制造技术课程项目化教学设计
- 关于成人高等教育发展存在的问题与展望
- 试论教师幸福感与教师职业道德的共生关系
- 试析通识教育角度强化高职学生的就业柔性
- 关于市场营销课程多维教学模式探究
- 关于建构主义学习理论对高职英语口语教学的启示
- 关于21世纪初高校教师职业角色新论
- 关于启发式教学模式在心理健康教育中的应用
- 《在马克思墓前的讲话》课堂实录
- 《在马克思墓前的讲话》课堂实录
- 鲁迅简评《红楼梦》
- 要教会学生自己阅读──评李镇西《在马克思墓前的讲话》教学实况
- 在对比中学习《林黛玉进贾府》
- 《在马克思墓前的讲话》教学杂谈
- 传神文笔足千秋──析《林黛玉进贾府》
- 我教《在马克思墓前的讲话》
- 从《林黛玉进贾府》看凤姐
- 《林黛玉进贾府》在《红楼梦》结构上的意义
- 《在马克思墓前的讲话》教后记
- 《林黛玉进贾府》中环境描写的作用
- 《在马克思墓前的讲话》教学三“巧”
- 一曲情动于衷的挽歌──关于《在马克思墓前的讲话》情感解读的教学反思
- 利用背景材料加深学生对文章的理解──以《在马克思墓前的讲话》为例