翻新时间:2015-12-12
《新型玻璃》教学设计4
教学目标:
1、通过理解课文内容,了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用,激发我们为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。
2、了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。
教学重难点:了解新型玻璃的特点和作用。
教具准备:新型玻璃面具、皇冠
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课。
1、同学们,你在现实生活中见过许多玻璃,那么你们见过哪些玻璃呢?
2、揭示课题。
二、自主学习,合作探究。
1、通过上节课的学习你知道有哪几种新型玻璃?同学们对课文已经有了初步的了解,谁愿意把课文读一遍,想一想还想弄清什么问题?(指名读、两人读、小组读、女生读、齐读)。
2、学生提出问题,从中提炼出:新型玻璃有哪些特点和作用?
3、让学生根据所提问题自学。
师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,完成填空:------玻璃,有------特点,起------作用,可以独立研读,可以小组研读,也可以戴上面具找自己相信的伙伴共同研读,可以弄清一种玻璃的特点和作用,当然更欢迎弄清多种玻璃的特点和作用。
生:有的大声朗读,有的轻声朗读,有的默读,有的和同学讨论得聚精会神,有的戴上面具表演得津津有味。
4、全班交流。
师:同学们学习得真认真,老师真不想打扰你们,那么你们喜欢哪种玻璃呢?为什么?可以戴上面具向大家介绍你喜欢的那种玻璃的特点和作用。
生:我喜欢夹丝网防盗玻璃,我朗读给大家听,因为这种玻璃中间夹一层金属丝网能自动报警,可以防盗。
生:我喜欢吸热玻璃,因为它使房间东暖夏凉,可以阻挡强光和冷气。
生:我喜欢变色玻璃,因为它发射阳光,改变颜色,可以调节室内光线,称为自动窗帘。
5、小结过渡。
三、积累词语,欣赏佳句。
师:通过同学们认真地学习,你积累了哪些优美的词语?
生:我积累了以下词语:安然无恙、藕断丝连、东暖夏凉。
师:谁能用你积累的词语说一句话?
生:我能用藕断丝连说一句话。
生:我能用安然无恙说一句话。
师:你们还积累了哪些佳句?读给大家听。
生:我把喜欢的句子读给大家听,希望大家能喜欢。夹丝网防盗玻璃,博物馆可以采用,
生:我把我喜欢的句子读给大家听。在炎热的夏天, 在严寒的冬天,
师:你能仿照这个句子说一句话吗?
生:下课了,你可以跑步,可以跳高,可以跳皮筋,也可以做作业。
师:谁能说得更精彩。
生:我能。
四、拓展思维,课外迁移。
师:同学们,今天学了这篇课文,你还想发明什么样的新型玻璃或者新型房子、桥梁、道路 把你想到的讲给同学们听。(老师这里有许多皇冠,谁讲得好,谁就可以得到它。)
生:我想发明一座象金箍棒一样的桥,让它大它就大,让它小它就小,我回外婆家时,如果有这样一座桥就不会再翻山越岭了。(教师随机奖给皇冠)
生:我想发明一种清洗垃圾精,当我们走到大街上看见到处是垃圾,我想只要把这种清洗垃圾精往垃圾上一喷,垃圾马上消失,变成新鲜空气,这样我们的环境多好啊!清洁工也不必那么辛苦了。
生:我想发明一种可大可小的汽车,上学时,汽车变大,我驾驶着汽车来到学校,回到家,汽车变小,我可以和伙伴在一起玩汽车。
生:
师:同学们的想象真丰富,老师真想一直听下去,由于时间有限,课外老师再听你们讲吧!
评析:这是一节体现新《课标》精神的示范课教案,整节课体现以下特点:
1、教师的启发谈话,既唤醒了学生记忆的表象,又为学生学习新知识营造了乐学的氛围。
2、确立学生是学习和发展的主体地位,面向全体学生,充分激发学生的主体意识,调动学生主动参与的积极性,培养学生的合作精神,引导学生进行自主、合作、探究式的学习。
3、开放的填空,给了学生开放的思维空间;开放的要求,激起了学生读的兴趣和自信,按自己的喜欢方式研读大大丰富了读的内涵和方式,提高了读的质量。
4、教师根据儿童爱动、好奇的心理特点,设计了“扮演新型玻璃”这一活动形式,既唤醒了学生的主体意识,使每一个学生都积极主动地参与到学习中来,又调动了学生多种感官,激活了学生的思维,从而极大地丰富了学生对语言文字的感受力。
5、让学生自由地发表意见,不给学生加以束缚,尊重了学生的自主选择和独特体验。
6、注重培养学生积累知识,采用奖品鼓励学生进行创造性的想象。
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