翻新时间：2023-07-24
《乌鸦喝水》阅读
学生的想象力其实是非常丰富的，年龄越小他们的想象力越奇特，而且总是让你意想不到。今天在上《乌鸦喝水》这篇课文时候，课文最后的学习伙伴给孩子们提出了这样的一个问题：“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”当我在备课的时候发现了这个问题我就在设计导入的时候让学生先来考虑这个问题，只不过把课文中的乌鸦换成了学生自己：
师：（上课前用矿泉水瓶灌少量的水放在讲台上）小朋友们，朱老师这里有一点水，现在我要请小朋友来帮朱老师想想办法，我不能用手拿瓶子，怎样才能喝道瓶子里的水呢？
学生七嘴八舌地议论开来了：
生：用嘴来吸。
师：用嘴怎样吸呢？请你来试一试。
学生上台尝试刚才自己想出的办法，但是被自己的试验推翻了。
生：用吸管吸。
生：用嘴把瓶子的口咬住，然后头仰起来，把水倒进嘴巴。
……
在调动起学生的兴趣以后再进行课文的学习，今天一只乌鸦就碰到了刚才朱老师遇到的问题，我们一起去看看它是用什么办法喝道水的。
这篇课文上得很轻松，特别是再朗读体会的时候，学生把自己当作乌鸦，找了很多地方，终于找到了水，可是喝不到，学生体会了乌鸦着急、无奈的心情，朗读中也得得以体现。
在上完课文的时候，我让孩子们看了学习伙伴的话，没想到他们竟然又想出很多办法：
生：让乌鸦坐在地上，用两只脚把瓶子捧起来喝水。
生：用嘴去摘一些草和叶子放在地上，草是弯的，然后用嘴把瓶子打翻，水倒在叶子上就可以吃了。
对于学生的想象力，我真的很佩服，但是因为经验的缺乏，加上为了保护孩子们的想象力，我不敢断言他们这样的想法是不是正确，所以我也不知道怎样去引导他们继续说下去，而只是说了句：“你真会动脑筋；你的观察真仔细，都看见旁边有草了。”而草草结束。
课后我在想：如果我引导学生继续说下去，是不是会出现乌鸦喝水又有新方法了呢？我是不是放过了一个很好的口语交际训练的好机会了呢？
下载文档
网友最新关注
- 读《我的战友邱少云》后感
- 为狐狸平反---读《金色的脚印》有感
- 地球，我们唯一的家——《一个噩梦》读后
- 比春天之花更为灿烂
- 读《只有一个地球》有感
- 读《地震中的父与子》有感
- 让爱永驻——读《爱的教育》有感
- 保尔锤炼了我
- 如果我是他————读《我的战友邱少云》有感
- 读《凡卡》有感
- 读《挑山工》有感
- 读《巴浦洛夫很忙》有感
- 顽强的毅力
- 读《十万个为什么》后感
- 长征——一座不朽的丰碑--读《长征精神代代传》有感
- 关于毕业设计教学质量监控点的设置与监控方法研究
- 简论功利化社会之于当代大学生之功利思想
- 关于“大学学习导论”课程的实践与思考
- 试析“人本化”视角下的高校内部教育资源整合研究
- 关于软件虚拟化在计算机实验室的应用研究
- 关于国外课程改革及其对我国的影响
- 关于当代大学生党员的信息意识初探
- 关于日本短期大学的启示与借鉴
- 关于应用型本科高校办学定位下的开放性实验室建设与探索
- 关于高校教师教学与科研工作的点滴建议
- 简析独立学院课程设置的原则与目标
- 关于电气工程及其自动化专业建设与人才培养模式探索
- 关于研究型开放实验项目的教学探索
- 关于大学生创新性教育现状及改革探析
- 简论机械工程类学生创新能力培养的研究与实践
- 《雨说》习题精选
- 《雨说》朗读指导
- 《雨说》教学设计
- 《雨说》同步练习
- 《雨说》同步练习
- 《雨说》教学设计
- 《雨说》教学设计
- 《雨说》课文评点
- 雨给我的启示
- 《雨说》知识延伸
- 《雨说》重难点点拔
- 《雨说》写作特色
- 《雨说》问题探究
- 《雨说》词语解释
- 《雨说》教学设计