教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 教学设计> 《小松鼠找花生》教学设计

《小松鼠找花生》教学设计

上传者:网友
|
翻新时间:2015-12-12

《小松鼠找花生》教学设计

教学目标

1、认识十二个生字,会写“生、里、果”三个字,认识一个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。

教学重点

认识生字、朗读课文,读好小松鼠心情变化的句子。

教学难点

认识生字、朗读课文,读好小松鼠心情变化的句子。

信息资料

1、课前布置学生了解植物开花、结果的情况。

2、教学挂图、生字词语卡片。

一、导言:

孩子们,课前老师曾请你们了解植物开花、结果的情况,现在,老师来考考你。师任举几个例子:你们说说它们的果实长在哪儿?

(根据课前调查,教师以考一考的方式,挖掘学生的积累和经验,激发学生观察和发现的兴趣。)

二、初读

1、轻声读全文,边读边圈生字,读准字音。

2、自己拿生字卡片认读。

3、小组内选小老师带领组员认读。去掉拼音,组员互相检查认读情况。

4、交流汇报识记方法,先小组交流,再全班汇报,师生评议。

5、你读懂了什么?还有哪些地方不明白?

三、朗读

1、自己读,边读边思:两幅插图分别写的是哪个自然段的内容?

2、学习第一、二自然段。

(1)指名读第一自然段。认读:旁、种、许、格、艳。

(2)指名读第一自然段第二句话。看插图理解:鲜艳 口头填空:鲜艳的( )结合句子理解“鲜艳”的意思。最后指导朗读。

(3)同桌互读第二自然段,看图练读对话,师强调读好疑问句的语气。

3、选择自己喜欢的方式读第三—五自然段,找出表示小松鼠动作的词。

4、同桌交流小松鼠的做法。

5、品读第四自然段,学生看图体会小松鼠的失望,练读,师生评议。

6、品读第五自然段,指名读;换词理解:“奇怪”;看图理解:“自言自语”。试读、体会读:把自己当成小松鼠,看谁读得好。师生评议。

四、说话

1、看图练讲故事。(同桌每人一部分,互相提示、补充。)

2、用“因为……所以……”说说为什么直到金色的小花都落光了,小松鼠也没看见一个花生。(理解课文内容,规范语言表达)。

3、续编故事,以“花生找到了”为题目续编故事。师对表达清楚、想法独特的小朋友授予“故事大王”称号。

五、写字

1、观察“生、里、果”三个字,比较“里,果”的笔顺。

2、出示词语卡片,四个 签带读,引导扩词练习。

六、实践

回家把这个故事讲给父母听,让他们也来编编结尾,比一比谁编得更好。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

给环保局的一封信
给老师的一封信
观《我的小学》有感
写给月亮姐姐的信
给体操王子杨威先生的一封信
给灾区小朋友的信
给姚明先生的一封信
给老师的一封信
《嘻哈小天才》读后感
读《小公主》有感
给杨红樱阿姨的一封信
给冰灾地区小朋友的一封信
给四川地震灾区同学们的一封信
写给天堂爷爷的一封信
妈妈,您辛苦了
“纯”艺术——正确看待传统民间艺术的价值
关于纤维艺术美感的拓展
浅谈现代性与中国传统艺术的现代化
关于图画现代主义的设计史深层意义探寻
美术馆与观众
谈现代纤维艺术的创新
关于沉寂中的艺术之花——决澜社评介
新课程背景下的农村中小学教育
浅论当前文艺理论建设中的几种学术意识
浅谈设计之我观
宋代书法尚意抒情浅析
从“文房四宝”谈文人的雅逸文化心理
从双语学习谈幼稚园教英语的问题
民族服装艺术的传承与发展
西南民族民间舞蹈与民族信仰
《乌鸦喝水》教学设计之十四
《小小的船》教学设计之十一
《乌鸦喝水》教学设计之九
《小小的船》教学设计之三
《乌鸦喝水》教学设计之六
《小小的船》教学设计之一
《乌鸦喝水》教学设计之五
《小小的船》教学设计之五
《乌鸦喝水》教学设计之十
《乌鸦喝水》教学设计之八
《乌鸦喝水》教学设计之十一
《小小的船》教学设计之二
《乌鸦喝水》教学设计之七
《乌鸦喝水》第二课时教学设计之一
《小小的船》教学设计之四