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《小松鼠找花生》教学设计

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翻新时间:2015-12-12

《小松鼠找花生》教学设计

教学目标

1、认识十二个生字,会写“生、里、果”三个字,认识一个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。

教学重点

认识生字、朗读课文,读好小松鼠心情变化的句子。

教学难点

认识生字、朗读课文,读好小松鼠心情变化的句子。

信息资料

1、课前布置学生了解植物开花、结果的情况。

2、教学挂图、生字词语卡片。

一、导言:

孩子们,课前老师曾请你们了解植物开花、结果的情况,现在,老师来考考你。师任举几个例子:你们说说它们的果实长在哪儿?

(根据课前调查,教师以考一考的方式,挖掘学生的积累和经验,激发学生观察和发现的兴趣。)

二、初读

1、轻声读全文,边读边圈生字,读准字音。

2、自己拿生字卡片认读。

3、小组内选小老师带领组员认读。去掉拼音,组员互相检查认读情况。

4、交流汇报识记方法,先小组交流,再全班汇报,师生评议。

5、你读懂了什么?还有哪些地方不明白?

三、朗读

1、自己读,边读边思:两幅插图分别写的是哪个自然段的内容?

2、学习第一、二自然段。

(1)指名读第一自然段。认读:旁、种、许、格、艳。

(2)指名读第一自然段第二句话。看插图理解:鲜艳 口头填空:鲜艳的( )结合句子理解“鲜艳”的意思。最后指导朗读。

(3)同桌互读第二自然段,看图练读对话,师强调读好疑问句的语气。

3、选择自己喜欢的方式读第三—五自然段,找出表示小松鼠动作的词。

4、同桌交流小松鼠的做法。

5、品读第四自然段,学生看图体会小松鼠的失望,练读,师生评议。

6、品读第五自然段,指名读;换词理解:“奇怪”;看图理解:“自言自语”。试读、体会读:把自己当成小松鼠,看谁读得好。师生评议。

四、说话

1、看图练讲故事。(同桌每人一部分,互相提示、补充。)

2、用“因为……所以……”说说为什么直到金色的小花都落光了,小松鼠也没看见一个花生。(理解课文内容,规范语言表达)。

3、续编故事,以“花生找到了”为题目续编故事。师对表达清楚、想法独特的小朋友授予“故事大王”称号。

五、写字

1、观察“生、里、果”三个字,比较“里,果”的笔顺。

2、出示词语卡片,四个 签带读,引导扩词练习。

六、实践

回家把这个故事讲给父母听,让他们也来编编结尾,比一比谁编得更好。

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