翻新时间:2015-12-12
《燕子》教学设计之三
一、教学目标:
1、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
2、学会本课9个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
3、能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。
4、能有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段。
5、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法,并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。
二、课时安排:3课时
第一课时
1、导入新课。
春天来了,燕子从南方飞来了。《燕子》这篇课文,就是写燕子在春天里飞翔的情景。那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢?
2、先来仔细看看燕子。
○默读片断,思考:片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅
膀、尾巴)
○听教师读、删减比较。
“一身羽毛,一对翅膀,加上一个尾巴,凑成了小燕子。”
○读这些词语,说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?
○讨论:这些形容词删与不珊,哪种更好?为什么?(初步体会语言的
准确性。)
○把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较:课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴,不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。)
3、出示:微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
※口头缩写——示范朗读——说说理解
4、朗读:几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。
5、作业:
《课堂作业》1—4
第二课时
1、课文第2段写了哪些景物?
○雨、风、柳、草、叶、花。
2、出示,觉得怎么样?
三月、下过雨、风吹拂着柳,草、叶、花聚拢来、形成了春天。
3、逐个比较,层层添加。
4、你们这些小燕子看到了这样的美景,心里想说什么?下面一句中,哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来?
5、每当春天到来的时候,小燕子从南方赶来,这告诉我们燕子是什么鸟?(候鸟)
6、理清层次,练习背诵。
一共四句:第一句写季节、细雨;第二句写微风吹拂着柔柳;第三句写草、叶、花;第四句写燕子。
7、花儿、草儿赶来了,小燕子也赶来了,为什么说“为春光增添了许多生趣”呢?(释:生趣)
8、读第3段,想像一下燕子飞翔的情形。
9、缩写句子。
10、找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。
11、小结朗读。
12、作业:
《课堂作业》5—6
第三课时
1、朗读最后一段。
2、比较:
○落——停
○痕——根
3、理解“理待演奏”。
4、背诵本段。
5、全文小结。
6、仿写第1段。
下载文档
网友最新关注
- 写给天堂爷爷的一封信
- 给冰灾地区小朋友的一封信
- 给杨红樱阿姨的一封信
- 写给月亮姐姐的信
- 给环保局的一封信
- 给体操王子杨威先生的一封信
- 给四川地震灾区同学们的一封信
- 给姚明先生的一封信
- 给老师的一封信
- 《嘻哈小天才》读后感
- 给灾区小朋友的信
- 给老师的一封信
- 观《我的小学》有感
- 妈妈,您辛苦了
- 读《小公主》有感
- 民族服装艺术的传承与发展
- 谈现代纤维艺术的创新
- 浅谈设计之我观
- 浅论当前文艺理论建设中的几种学术意识
- 新课程背景下的农村中小学教育
- 关于沉寂中的艺术之花——决澜社评介
- “纯”艺术——正确看待传统民间艺术的价值
- 美术馆与观众
- 从双语学习谈幼稚园教英语的问题
- 宋代书法尚意抒情浅析
- 西南民族民间舞蹈与民族信仰
- 关于图画现代主义的设计史深层意义探寻
- 浅谈现代性与中国传统艺术的现代化
- 关于纤维艺术美感的拓展
- 从“文房四宝”谈文人的雅逸文化心理
- 《乌鸦喝水》教学设计之七
- 《乌鸦喝水》教学设计之十四
- 《乌鸦喝水》教学设计之十一
- 《小小的船》教学设计之三
- 《小小的船》教学设计之二
- 《小小的船》教学设计之五
- 《乌鸦喝水》教学设计之八
- 《小小的船》教学设计之十一
- 《乌鸦喝水》教学设计之九
- 《小小的船》教学设计之四
- 《乌鸦喝水》教学设计之十
- 《乌鸦喝水》教学设计之六
- 《乌鸦喝水》第二课时教学设计之一
- 《小小的船》教学设计之一
- 《乌鸦喝水》教学设计之五