翻新时间:2015-12-12
《落花生》
一、 板书课题,导入新课
1、板书课题: 落花生看了这个课题,有什么问题要问吗?
2、花生,知道不知道?有的地方因为它有营养,吃了对身体有好处,所以叫它“长生果”,平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字,叫它“落花生”?看图介绍花生,花生的特点就是落花入土而生果,所以在植物学上就叫它――落花生。
二、 检查预习,整体感知
1、课前大家读课文了没有?既然读了,现在不要打开书,看看谁对课文有记忆,这篇文章分几部分来写的?先写什么?后写什么?不知道,打开书看看,谁看出来了,一开始写的什么?
2、指名说板书
种花生
过收获节
3、课文就这两大部分组成,你们说这篇课文长不长?
不长,但是这篇文章很精彩,知道是谁写的吗?
4、介绍作者背景,明确学习任务
(小中见大 平中见奇 重点突出)
(1)要弄明白作者通过讲花生,说了一个什么道理?
(2)领会“重点突出,主次分明”写作方法
5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的,你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲?所以同学们要好好学,这篇文章很有味道。
三、重点感悟,学习课文
(一)
1、下面我们采用抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一部分是重点呢?第一,看看他写的是“详”,还是“略”。
板书:看详略
2、现在你们看课文已分为两大部分,那哪部分是重点呢?
3、对。重点段我们重点学,不是重点段我们就简单的学,或叫“略学”。下面请大家读读第一自然段,你只要抓住一个重点词,这一段就理解了。
4、学生默读。
5、指名读
6、说说你找到了哪个词?谈谈你的理解 “居然”(什么意思?用在什么情况下?课文为什么要用“居然”呢?)
7、你们再看,种花生的过程就写了四个词,哪四个?几个月的事作者用四个词就概括了,多干脆,多简单!所以这个作家了不起!这是第一段,因为它是略写的,所以我们就采取了“略学”的方法,第二段“过收获节”是重点内容,我们就重点学。
(二)
1、现在请你们自己读课文,一边读一边想,既然是过节,它有几个节目?也就是说他们是怎样过这个节的?先干什么?后干什么?
2、学生默读课文
3、好,现在我们来跟他们一块过收获节,收获节的第一个节目,干什么?板书;吃花生
4、一边吃一边干什么?板书:谈花生
5、现在再看,第一部分用了一个自然段,第二部分“收获节”用了十四个自然段。这里“吃花生”用了几个自然段?(两个)而谈花生用了十二个自然段,根据“看详略”的方法,哪一个是重点?“谈花生”是重点,那么“吃花生”用哪种方法学?
6、谁来读“吃花生”这两段,一边读一边找出值得注意的地方来。
7、指名说 好几样 吩咐 很难得(重视)
8、母亲做了好几样食品让大家吃,下面该干什么了?(谈花生)找个同学把下面的课文读一遍,他一边读,大家一边看看有几个人在谈话?(五个)四个人开口说话,这四个是各说各的呢?还是分成了几个方面?谁和谁是一方面?几方面在谈话?仔细看一看。
9、指名说 板书:我们谈
父亲谈
这两方面内容谁是重点呢?用“看详略”的方法还好使吗?(穿插)老师告诉你们第二种方法—“看内容”。看父亲说的话重要,还是我们说的话重要?谁的话重要,谁就是重点。
10、下面找几个同学分角色读这部分,只读他们说话的内容,看看能不能把谈话的气氛读出来。
11、谈话完了,哥哥说了几句话?读出来,这句话重要不重要?姐姐这句话重要不重要?我的第一句重要不重要?再看第二句,读一遍,这句重要不重要?但这句是听了父亲的话后的一个“觉悟”,所以还得看父亲的话。父亲说的话重要不重要?那你们说“我们谈”是重点?“父亲谈”是重点?
12、从什么上面看出来的?这就叫看内容确定重点
“我们”谈的那几句话除去我的最后一句话是重点以外,其余几句用不用仔细去研究?那我们把脑子集中在重要的句子上。通过“看内容”我们找出来了,“父亲谈”是重点。找到这儿,我们就快接近中心了。你们看看父亲一共说了几次话?用序号标出来。
13、五次. 父亲这五次谈话都很重要吗?用“看内容” 的方法比较一下,哪次谈话重要,哪次不重要。指名依次读,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。
14、重点分析3、4 赞花生,学花生
(1)你们把“赞花生”。这段仔细默读一下,一边读一边考虑,父亲是从哪几点上称赞花生的。再读一遍,通过读这段话,你们说花生这东西有没有用?花生的果实,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出众,那么花生有什么好处?父亲说的是有一点最重要,这一点是什么?对,不像什么一样啊?父亲是不是在批评苹果和桃子这类植物啊?那为什么要这么说?突出了花生的什么特点?(不炫耀自己的好处)
(2)我们再看“学花生”,一起把第四次谈话读一遍。这次谈话有六个字最重要。找找把它圈起来,六个字讲了两个方面,谁找到了(不好看,很有用)父亲在这又说了花生的特点,那么父亲是让你给我们学花生越不好看越好?是这个意思吗?紧接着父亲又是怎么说的?那父亲这么要求,外表好看更好,更重要的是得有什么?父亲说“不是外表好看而没有实用的东西。”不要做这样的人,他是不是叫我们学花生?
(3)好,一个第三次,一个第四次谈话,你们看这两次那一次更详一些?推出第三种方法 “看目的”。在这里看两个目的。第一,看父亲谈话的目的,第二看整篇文章的写作目的。现在问你们,父亲谈话只是为了把花生称赞一番呢?还是为了让我们学习花生?我们用“看目的”的方法很容易就看出来这个是重点。父亲谈话的目的就是让我们学习花生,作者写这篇文章的写作目的还是叫我们学花生。因此“学花生”是这两段话的重点。父亲这番苦心,“我们”理解了没有?
(4)光说理解了不行,得从课文里找根据。看你们能找出几点根据?(三点)这三点里,哪一点表现得最明确?印在心上是什么样子的?父亲的谈话是什么内容?再读一遍。 这句话深深地表明他理解了,学花生要学什么?板书;做有用的人
(5)小结
四、总结全文,深化主题
“做有用的人”正是这篇文章的中心。作者写这篇文章,他不是在向我们介绍花生这种植物,而是给我们讲了一个道理。是借助花生说的,这叫“借物喻理”。
下载文档
网友最新关注
- 满了吗?
- 从《乌塔》想到的
- 奥运随感
- 《找准人生的北斗星》读后感
- 给小朋友们的一封信
- 《画蛇添足》读后感
- 读《少年奇才故事》有感
- 喜迎奥运
- 读《精灵鼠小弟》有感
- 读《笨女孩安琪儿》有感
- 读《万年牢》后感
- 读《卖火柴的小女孩》有感
- 学科学的心得
- 《宝葫芦的秘密》观后感
- 《长江七号》电影的观后感
- 中文系文学社下半学期工作计划
- 老教协会(退休教职工)2011年工作计划
- 2005年礼嘉中学校本培训计划书
- 公司整体搬迁工作计划范文
- 2012年公司人力资源部个人工作计划
- 2012年司法局个人工作计划
- 书法协会工作总结及工作计划
- 职业病防治工作计划范文
- 2011年春季学期学校工会工作计划
- 学校精神文明创建个人工作计划
- 2012年医院党委个人工作计划
- 2012年中心小学教育工会工作计划
- 2012年小学工会工作计划
- 学习委员个人工作计划范文
- 2012年小学师德个人工作计划
- 简论中国传统文化及现代教育制度对个性化教学的影响
- “美女蛇”故事的作用之我见
- 读者反应论指导下的文学启发式教育探索
- 试论本科院校电子信息工程专业教学改革探讨
- 试论提高就业指导课教学吸引力的思考
- 论20世纪欧洲现实主义文学中的女权问题
- 议鲁迅笔下的知识分子
- 略论鲁迅小说中的妇女反抗形象
- 试析以职业技能竞赛引领高职教学改革的几点思考
- 关于高职酒店管理专业工学结合人才培养策略
- 从文学理论到文化研究的精神脉动
- 浅析“生活世界”视域下课程文化的重建
- 试析学前教育民俗文化课程的社会发展价值阐释
- 简论教育研究的人类学基础哲思
- 简论对应用型专业数据库技术课程教学改革的思考
- 小学语文一年级上册教案——《小小竹排画中游》教学设计4
- 小学语文一年级上册教案——《四季》教学设计
- 小学语文一年级上册教案——《四季》教学设计及点评
- 《雪地里的小画家》教学设计
- 第四课《哪座房子最漂亮》|人教版
- 小学语文一年级上册教案——《四季》教学设计
- 小学语文一年级上册教案——《四季》教学设计与评析
- 小学语文一年级上册教案——《四季》教学设计
- 小学语文一年级上册教案——《画》教学设计2
- 平平搭积木
- 《小熊住山洞》教学设计
- 小学语文一年级上册教案——《四季》第二课时教学设计
- 小学语文一年级上册教案——《四季》教学设计
- 《爷爷和小树》教案和札记
- 雪孩子