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《再见了,亲人》第二课时教学设计之三

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翻新时间:2023-08-13

《再见了,亲人》第二课时教学设计之三

课时目标:

1.细读1、2、3自然段,了解大娘,小金花,大嫂为志愿军所做的事。体会朝鲜人民对志愿军比山还高,比海还深的情谊。

2.有感情地朗读课文

教具准备:录音,灯片

过程:

一.复习检查。

1.课文主要讲了什么事?

2.到车站为志愿军送行,与志愿军话别的朝鲜人民有许许多多,作者选择了哪几个代表?(出示插图,认一认)

3.他们分别为志愿军做了哪些事?

4.从这些事中感受到什么?为什么称朝鲜人民是亲人呢?读课文

二.学习第一节。

(一)先看第二件事——送打糕

1.导语:这是发生在朝鲜战场上的一个感人故事!边听边想,仿佛看到了怎么的情景。

2.音响,朗诵带领学生进入情境。

3.你仿佛看到了怎么的情景?

4.读文字,看了哪些地方让你感动?划圈有关词句,并说说你从中感受到了什么?

5.交流:① 动词:“带者,顶着,冒着,穿着,送到——冒着生命危险很勇敢

② 雪中送炭——像母亲一样,深情厚谊,慈母般的爱。

③ 你从中感受到些什么?

6.指导感情朗读。

(导语:老师觉得读好书,要结合一定的语言环境,要抑扬顿挫,语速上要有快有慢)——(自己试读—指名读)

(二)看第三件事情

1.过渡:是啊,大娘这么大年纪了,还冒着炮火为志愿军战士送打糕,这种爱,怎能让人不感动?但更使人感动的是,边听边想,你眼前仿佛出现了怎样的情景?

创设情景(音乐,朗诵)

2.仿佛看到了什么?

3.读文字,看哪些地方你最感动?找出有关词句,说说你从中感受到了些什么?(出示灯片)

4.交流:“丢下,背进,唯一”—等感受大娘比山还高、比海还深的情谊。

5.怎样读呢?(自由练—指名读)

(三)看一件事。(看了大娘为志愿军洗补衣服又怎么让人感动!)

1.出示:“为了帮我们洗补衣服,你已经几夜没合眼了。”

a.哪些地方使你感动?为什么?

b.怎么读?

2.你感受到了些什么?

三.写其他部分。

1.大娘是不是就给志愿军做了这几件事情?哪句话看出?(出示:八年来------!)

2.是啊,大娘像慈母一样关心,爱护志愿军,真是“不是亲人,胜似亲人”啊!

3.引读其他部分。

4.过渡。

四.学习第2、3节

1.分组学习第2、3节。

1、2大组读读第二节,3、4组读第三节。思考:小金花、大嫂为志愿军所做的事中,哪些地方你最感动?找出语句,想想从中感受到了什么?

2、同桌讨论:

3、大堂交流

△、第二节。

从小金花的妈妈牺牲了没哭,而与志愿军叔叔分别的日子却哭了,从中感受小金花与志愿军之间有亲密的情感。

△、第三节。

从大嫂为了给志愿军挖野菜而失去双腿,感受大嫂对志愿军的一片深情。

4.读好第2、3节

5.小结:

现在谁来说说,为什么志愿军称朝鲜人民是亲人?

五.引读第4-6节

1、创设情景火车鸣笛声响。

2、引读:听,列车的汽笛声已响起,此时,有太多太多的话要说,有太多太多的言要表,道不尽的话,流不完的泪,此时,志愿军发出内心的呼唤——“再见了,亲人……”

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