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《给予是快乐的》第一课时教学设计

上传者:网友
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翻新时间:2023-02-14

《给予是快乐的》第一课时教学设计

学习目标:

认知目标:

1、掌握本课生字新词,理解炫耀、懂得;

2、感情朗读课文,在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示。

技能目标:

1、学会运用炫耀、懂得;

2、在揣摩不同人物的不同表现中,把握人物特点,尝试课本剧表演。

情意目标:在理解给予是快乐的过程中,学会关爱别人与尊重别人的关爱。

课前准备:按常规预习课文

课时安排:两课时

学习过程:

第一课时

课时目标:

掌握本课生字词,理解、运用炫耀、懂得;感情朗读课文,在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示;理解给予是快乐的。

过程建构:

教师组织流程学生活动流程设计意图

一、批注入文,自主探求

1、你能读懂什么?适当注上记号。能读好你喜欢的语句或段落吗?(在交流过程中,教师注意各知识点达成状况的调控)1、自主阅读2、小组交流3、全班反馈1、学生是学习的主人,但不等于自主学习就是放任自流。2、情感的熏陶固然重要,但小语要体现小的特点,知识与技能是三个维度的首席。

2、适当小结,点拨升华在交流中达成

二、主动参与,探究方法

从写作的角度看,这篇文章给了你什么启示?畅所欲言,各抒已见,有话则长,无话则短。自我反馈、调节、总结阅读中的方法,无疑有利于激发习作的积极性,有利于实现语与文的和谐发展与相互促进。

三、联系生活,体验情感

1、今天这节课上你给予了谁什么?或谁给予了你什么?今天来听课的老师中谁曾经给予你什么?2、在你的记忆中曾经有谁给予了你什么?你给予了谁什么?1、好朋友交流2、全班反馈1、对学生的评价重在内在素质的提高。2、既是反省意识和能力的提升,又是交互主体关系的体现。

四、作业超市,拓展延伸

1、揣摩文中不同人物的不同表现,把握人物特点,尝试课本剧表演。2、回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事,并学习本文写法写一个片断。课后选择完成延伸--提升--铺垫

第二课时

课时目标:

进一步品味、感情朗读课文,揣摩不同人物的不同表现,把握人物特点,尝试课本剧表演,回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事,并学习本文写法迁移习作。

过程建构:(略)

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