翻新时间：2023-08-14
《祖父的园子》
教学目标
1．会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。
2．仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣．
3．学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
4有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。
教学重点
体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
教学过程
一谈话导入新课
童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？
板书课题：祖父的园子
二初读课文，整体感知课文主要内容
1用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容．
2找出生字新词，注意读准字音．
3查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。
4分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？
5全班汇报交流，师根据学生交流。板书：
1观赏小昆虫，大榆树
2跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地
3误把狗尾草当谷穗留下不铲除
在祖父的园子里玩耍的情景
4摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱
5用瓢舀水往天空扬
6沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由
7用草帽遮脸睡觉
三体会作者在园子里的心情
1默读课文，体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。
2全班交流
让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。
四领悟表达特点
讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？
通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
五课外延伸
课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，为口语交际学习作准备。
板书设计
祖父的园子──“我”的乐园
留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受
下载文档
网友最新关注
- 鹬蚌相争
- 最后的六一
- 小燕子和小猫
- 狼和刺猬的故事
- 喜羊羊与灰太狼之水下大战
- 森林里的遭遇
- 春天的畅想
- 圣诞节前夜
- 女娲补天
- 老鼠国开会
- 白马涧一日游
- 一张盗版cd的自述
- 我上六年级了
- 蜜蜂的自述
- 亲情
- 从部门预算改革看预算法完善之必要
- 避税与税法的基本理念
- 走出我国纳税人权利义务观的误区
- 论税收法定原则
- 财政政策对投资总量的影响与我国财政政策选择
- 税收之债的构成要件及其对税收征管的影响
- 浅议税法债务与税收他人责任问题
- 试论税法上的诚信原则
- 关于税法学体系的几个问题
- 抓好政策协调，顺利启动经济
- 论破产清算中的税收优先权
- 扣缴义务人的管理
- 税收优惠的导向研究
- “费改税”基本思路
- 劳务经济与中国农民收入增长问题研究
- 《难忘的泼水节》教学一得
- 僧·寺·塔
- 体验真情评价──《难忘的泼水节》教学后记
- 《难忘的泼水节》教学杂谈
- 躲不开泼水节──美丽而忘情的
- 读中体味 升华感情──《难忘的泼水节》教学片断
- 《难忘的泼水节》案例分析
- “多”出一份情，“泼洒”一颗心──记《难忘的泼水节》教学预设与生成
- 让学生动起来，让课堂活起来──《难忘的泼水节》教学一得
- 傣家井
- 《难忘的泼水节》案例分析
- 走进课堂 倾听教师与学生的声音──《难忘的泼水节》听课札记
- 以“情”代讲──《难忘的泼水节》教学手记
- 《难忘的泼水节》第一课时教学设计及点评
- 让生成资源成为教育的良机