翻新时间：2023-04-10
《乌鸦喝水》教案
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点：朗读
教学难点：朗读指导、训练
教学准备：
学生：实验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子
教师：乌鸦头饰、动画视屏（课件）
教学过程：
一、激趣导入
1、小朋友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？（乌鸦喝水），那是只什么样的小乌鸦？这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？（板书课题）
2、识字。
师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。（课件展示））
它带来了生字宝宝，想问一问可爱的小朋友还认识吗？
生：读字，扩词（多种方法识记）
二、阅读感悟
1、同学们把生字学得这么好，这节课一定也学得不错，那么这节课我们主要来朗读课文，把那只小乌鸦的聪明劲读出来。
2、欣赏（课件，一名教师读课文）
3、逐段朗读，边读边悟
（1）谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？（说给同桌你的想法，指名汇报，师生评议，师板书）谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态？（思考、讨论）
用怎样语调才能把这种心情读出来呢？（练读、汇报、评议）
“到处”语气稍重，语速稍慢。
“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”时又是怎样心情？
怎么读？（惊喜）
“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”
“怎么办呢？”重点读出“办”（拉长、重读）
出示课件，第一自然段，练读——指名读——评议
（2）朗读第二自然段，你明白了什么？为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢？
（3）学习第三自然段，它用什么办法喝到水的？
指名读第三自然段
学生实验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？发现了什么？
练习用“渐渐”来说话（先换词，再说话）
小乌鸦多么想快点喝到水呀！为什么还一个一个地放呢？
三、回归全文
这只小乌鸦这么可爱，你能用一句话夸夸它吗？
那么我们用刚才学的方法，把这篇课文练习朗读一下好吗？
四、指导背诵
想不想把这个故事讲给别人听？（练习，一边背一边加些动作）
学生汇报，师生评议。
五、鼓励评语，结束全课
如果当时瓶子旁边没有许多小石子，小乌鸦还可以怎么做也能喝到水呢？
附板书设计：
乌鸦喝水
找水喝
↓
喝不着
↓
想办法
↓
喝着水
下载文档
网友最新关注
- 我的同学
- 轻轻一推
- 我的好伙伴
- 我的同桌
- 我的名字
- 我的同桌
- 朋友“档案”
- 我和你
- 幽默的朋友
- 我的同桌
- 好孩子
- 同桌
- 课堂上的小闹星
- 和睦的大家庭
- 我的同学
- 2009年市畜牧兽医局工作总结及2012年工作重点
- 2009年县委工作总结
- 2009年人口计生局行政效能建设工作总结
- 第一学期小学四年级班主任思想品德教育工作总结
- 2009年全县宣传思想工作总结
- 年度第一学期五年级班主任工作总结
- 县林业局2009年度工作总结
- 2009年乡镇转山包村工作总结
- 区市政公用局2009年统战工作总结
- 2010学年第一学期小学五年级班主任工作总结
- 社区残联2009年工作总结2012年工作计划
- 2010学年第一学期小学三年级班主任工作总结
- 2010学年第一学期小学二年级班主任工作总结
- 2009年小学一年级班主任工作总结范文4篇
- 2010学年第一学期小学四年级班主任工作总结
- 浅析绘画的教育功能
- 历史课堂中的合作学习
- 信息技术教学中学生自主创新能力的培养
- 从动画《花木兰》看中美哲学差异
- 中国油画创作的民族化研究
- 谈化学同步类教辅编写开发误区的关系
- 艺术真实的欺骗性
- 如何让数学教学取得真正的实效
- 新高中地理课程的教学策略的改革
- 新课改信息技术教学中学生综合能力的培养
- 中国歌剧的独特魅力
- 谈小学信息技术教学中学生学习能力的培养
- 坐标系在化学教学中的运用的方式分析
- 试论历史教学中的素质教育
- 论信息教育课程整合
- 《通往广场的路不止一条》中心思想
- 《钓鱼的启示》教学反思
- 《通往广场的路不止一条》内容讲解
- 《通往广场的路不止一条》相关链接
- 《通往广场的路不止一条》结构分析
- 《钓鱼的启示》教学反思
- 《通往广场的路不止一条》多音字同音字形近字组词
- 《通往广场的路不止一条》课文题解
- 条条道路通罗马──读《通往广场的路不止一条》有感
- 《通往广场的路不止一条》近义词反义词
- 《钓鱼的启示》教学反思
- 《通往广场的路不止一条》词句积累
- 《钓鱼的启示》教后记
- 《通往广场的路不止一条》写作特点
- 《钓鱼的启示》课堂实录和评析