教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 教案设计> 《乌鸦喝水》教案

《乌鸦喝水》教案

上传者:网友
|
翻新时间:2023-04-10

《乌鸦喝水》教案

学习目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学重点:朗读

教学难点:朗读指导、训练

教学准备:

学生:实验用具,装少许水的小口瓶子,碎石子

教师:乌鸦头饰、动画视屏(课件)

教学过程:

一、激趣导入

1、小朋友们,上节课我们学习了哪课的生字呀?(乌鸦喝水),那是只什么样的小乌鸦?这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?(板书课题)

2、识字。

师:看那只小乌鸦又向我们飞来了。(课件展示))

它带来了生字宝宝,想问一问可爱的小朋友还认识吗?

生:读字,扩词(多种方法识记)

二、阅读感悟

1、同学们把生字学得这么好,这节课一定也学得不错,那么这节课我们主要来朗读课文,把那只小乌鸦的聪明劲读出来。

2、欣赏(课件,一名教师读课文)

3、逐段朗读,边读边悟

(1)谁愿意读第一自然段?其他同学想一想,从这一段,你明白了什么?有什么不明白的?(说给同桌你的想法,指名汇报,师生评议,师板书)谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?(思考、讨论)

用怎样语调才能把这种心情读出来呢?(练读、汇报、评议)

“到处”语气稍重,语速稍慢。

“乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水”时又是怎样心情?

怎么读?(惊喜)

“可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水”

“怎么办呢?”重点读出“办”(拉长、重读)

出示课件,第一自然段,练读——指名读——评议

(2)朗读第二自然段,你明白了什么?为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢?

(3)学习第三自然段,它用什么办法喝到水的?

指名读第三自然段

学生实验:看课件,学小乌鸦的样子,怎么放小石子?发现了什么?

练习用“渐渐”来说话(先换词,再说话)

小乌鸦多么想快点喝到水呀!为什么还一个一个地放呢?

三、回归全文

这只小乌鸦这么可爱,你能用一句话夸夸它吗?

那么我们用刚才学的方法,把这篇课文练习朗读一下好吗?

四、指导背诵

想不想把这个故事讲给别人听?(练习,一边背一边加些动作)

学生汇报,师生评议。

五、鼓励评语,结束全课

如果当时瓶子旁边没有许多小石子,小乌鸦还可以怎么做也能喝到水呢?

附板书设计:

乌鸦喝水

找水喝

喝不着

想办法

喝着水

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

为自已喝彩
野菊花
灭蚊灯
美丽的校园
对话
放风筝
我爱我的小台灯
西安肉夹馍
我爱我的文具盒
湘西美食
气泡泡
垃圾
家乡的桂花酥糖
厨房里的大怪物
关于高职院校高等数学教学改革
关于增强新时期高校教师思想政治工作实效性的动因及对策
试析省域合作的教师教育的联盟化发展
关于大学生体育弱势群体类型与对策分析
关于QQ传播对大学生思想政治教育的挑战及对策
关于高校网络德育管理模式分析
试析多元智能理论视野下高校教学模式的改革
试析从威斯康星大学发展看独立学院社会服务
对于创业教育服务体系中的主体角色定位研究
试析研究型大学的人才引进
试论高师声乐教师的职业素养
试论高校学生工作服务路径的探索与思考
试论“高等数学”教学中数学思维与创新能力的培养
试析加强高校学生思想政治工作的思考
关于独立学院英语专业体验式课堂教学模式探析
《我的叔叔于勒》教学实录
《我的叔叔于勒》教后记
三问“态度”抓住本质──《我的叔叔于勒》教学一例
《我的叔叔于勒》教学杂谈
在《我的叔叔于勒》的阅读教学中“对学生进行情感、态度、价值观的培养”个案分析
解读小说主题的多维性,珍视学生独特阅读体验──谈《我的叔叔于勒》教学
对教学中“批判性思维渗透”的研究──以《我的叔叔于勒》的阅读讨论为例
画了一枚铜钱
《我的叔叔于勒》教学反思
从程红兵执教的《我的叔叔于勒》看整体风格模式的教学特点
《我的叔叔于勒》教学设计
同情、理解和爱:《我的叔叔于勒》个性诠释
为学生搭建探究与对话的平台──《我的叔叔于勒》教学案例与反思
《我的叔叔于勒》教学设计
《我的叔叔于勒》三次“对话式”教学案例