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《乌鸦喝水》教案

上传者:网友
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翻新时间:2023-04-10

《乌鸦喝水》教案

学习目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学重点:朗读

教学难点:朗读指导、训练

教学准备:

学生:实验用具,装少许水的小口瓶子,碎石子

教师:乌鸦头饰、动画视屏(课件)

教学过程:

一、激趣导入

1、小朋友们,上节课我们学习了哪课的生字呀?(乌鸦喝水),那是只什么样的小乌鸦?这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?(板书课题)

2、识字。

师:看那只小乌鸦又向我们飞来了。(课件展示))

它带来了生字宝宝,想问一问可爱的小朋友还认识吗?

生:读字,扩词(多种方法识记)

二、阅读感悟

1、同学们把生字学得这么好,这节课一定也学得不错,那么这节课我们主要来朗读课文,把那只小乌鸦的聪明劲读出来。

2、欣赏(课件,一名教师读课文)

3、逐段朗读,边读边悟

(1)谁愿意读第一自然段?其他同学想一想,从这一段,你明白了什么?有什么不明白的?(说给同桌你的想法,指名汇报,师生评议,师板书)谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?(思考、讨论)

用怎样语调才能把这种心情读出来呢?(练读、汇报、评议)

“到处”语气稍重,语速稍慢。

“乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水”时又是怎样心情?

怎么读?(惊喜)

“可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水”

“怎么办呢?”重点读出“办”(拉长、重读)

出示课件,第一自然段,练读——指名读——评议

(2)朗读第二自然段,你明白了什么?为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢?

(3)学习第三自然段,它用什么办法喝到水的?

指名读第三自然段

学生实验:看课件,学小乌鸦的样子,怎么放小石子?发现了什么?

练习用“渐渐”来说话(先换词,再说话)

小乌鸦多么想快点喝到水呀!为什么还一个一个地放呢?

三、回归全文

这只小乌鸦这么可爱,你能用一句话夸夸它吗?

那么我们用刚才学的方法,把这篇课文练习朗读一下好吗?

四、指导背诵

想不想把这个故事讲给别人听?(练习,一边背一边加些动作)

学生汇报,师生评议。

五、鼓励评语,结束全课

如果当时瓶子旁边没有许多小石子,小乌鸦还可以怎么做也能喝到水呢?

附板书设计:

乌鸦喝水

找水喝

喝不着

想办法

喝着水

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