教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 教学设计> 《钓鱼的启示》教学设计

《钓鱼的启示》教学设计

上传者:网友
|
翻新时间:2023-06-27

《钓鱼的启示》教学设计

一、教材简析及学生情况分析

1.教材的地位和作用:

《钓鱼的启示》一文是九年义务教育六年制小学语文第七册第八组中的第一篇课文,属精读课文。《钓鱼的启示》设计在本册的最后一组课文的第一篇,主要是检验一下学生的阅读能力和阅读习惯。

这篇课文回忆了34年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,“我”和父亲去钓鱼,“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼,父亲让“我”把鲈鱼放回湖里,使“我”从中获得终生启示的事,说明从小受到严格教育,就会获得道德实践的勇气和力量。这篇课文的作用是让学生运用已有的阅读能力,理清课文的叙述顺序,抓住主要内容。同时,体会课文蕴含着的深刻的做人道理,从中得到启迪。

2.学生情况分析:

四年级学生已经具有独立识字的能力,有一定的学习习惯和自己的一些学习方法,具有较强的表述能力,初步具有分析问题解决问题的能力。由于这次活动是移位上课,对该学校四年级学生的认识、表达、朗读、感悟能力及学生学习习惯等不够了解,所以在我的备课中设计了学情预设和教学策略。

二、教学目标及重、难点预设

根据上述教材及学生情况的分析,我预定本课的教学课时为三课时,现在,我注重说说第一课时的教学。通过第一课时的教学,准备完成以下目标。

三维目标:

1.知识与能力目标:①、能正确、流利、较有感情的朗读课文;②、能正确认读本课的生字;③、初步了解课文的内容。

2.过程与方法:学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑;以读为本来达到以读促解。

3.情感态度与价值观目标:凭借具体的语言材料,初步领会从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量的道理,从而严格要求自己,做一个有道德的人。

教学重点:初读课文了解课文内容;初步体会课文所表达的思想感情。

教学难点:精读重点语句和段落,初步体会作者所表达的思想感情。

教学关键:以读为本,融情于境

三、教法学法

为了突出重点、突破难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈。为了体现以学生发展为本,遵循学生的认识特点、体现循序渐进的教学原则,我进行了这样的教法设计:在整个教学过程中我始终采用“导—扶—放”和角色多角度的方法来达到预设的目的。因此在教学中我特别重视学生的学法指导。在新课程理念上提到要倡导自主、合作、探究的学习方式,从而在学法上我让学生通过自主学习、合作探究、以读为本、以读促解来达到学生质疑、解疑。把时间和空间还给学生、还给课堂。在课堂结构上,我根据学生的学习特点,我设计了1.激趣引入,揭示课题;2.初读课文,整体感知;3.细读课文,自主学习,合作探究;4.精读句段,情感升华;5.知识延伸与拓展五个层次的学法,它们环环相扣,层层深入,从而顺利完成预设目标。

四、资源准备

计算机、投影仪、文字画面、图片。(在我的教学流程中将展示出来)

五、教学流程及设想

接下来,我再具体谈一谈这堂课的教学流程。

1.激趣引入,揭示课题

“兴趣是最好的老师,爱好是成功之母”。只有激发了学生的兴趣和爱好,才能挑动学生心中想学的心,使其自然而愉快接受知识。因此我以《小猫钓鱼》故事导入激发学生兴趣,直奔主题,揭示课题。

2.初读课文,整体感知

为了不让“把课堂还给学生”只留于形式,真正把课堂建立在平等、自主、角色多角度的基础之上。我让学生大胆地为初读课文提要求,让学生自己提出要求,教师汇总要求,学生自己去完成要求,这里体现了我的“放”,但也要注意“引”,所以在这里我设定了[学情预设]和[教学策略]。

3.细读课文,自主学习,合作探究

新课程中提到要提倡学生要自主、合作、探究的学习方式。在这里我通过“扶”的方式,把自主权交给学生,通过学生“找一找”、“读一读”、“感一感”。让学生的“眼、耳、口、手、脑”全方位参与。

4.精读句段,情感升华

“以读促解、以读悟感”这是这节课的一个难点,所以在教学时我利用多媒体课件,让学生融情与景,情景交融。再通过读一读、评一评、感一感等来突破难点。

5.知识延伸与拓展

为了让学生情有所余、意有所余,我采用资源的整合,教材的整合。通过画一画,写一写等方式结束课堂。

六、简述板书设计

我设计的板书清晰简洁,有条理,学生易掌握。

七、设计理念

1.教学从整体到具体,再回到整体,从而达到思路清晰,脉络分明。

2.多法品读,内话语言。在整个教学过程中以“读”贯穿始终,这样既有利于突出重点、突破难点,又给下节课做了很好的铺垫。文章的“美”是学生通过多种读法品味出来的。正确、流利、有感情的朗读,能使学生陶醉,产生共鸣,也只有熟读才能成诵,把课文里一个个句式,一种种规范的语言化为自己的语言。

3.教学中学路分明,从“导—扶—放”上,全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、手写、脑想,全频道运作,立体式展开。

以上,我仅从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学流程上说明了“教什么”和“怎样教”,阐明了“为什么这样教”。希望各位评委专家对本堂说课提出宝贵意见。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

看孙悟空的动画片
逛超市
小橘灯
公园里的花
小羊暑假旅行记
吃山楂
称猫
欢乐的歌
妈妈,我很想念您
杰克和他的妈妈
树发芽了
李嘉豪奇遇记
欢乐
我该怎么办
想象
毕业生到农村村主任助理工作个人总结
新闻记者2012年年终个人总结
教务处处长助理2012年工作个人总结
2012年年终考评工作个人总结
“三农”服务团成员个人总结
2012年经贸委分管干部个人勤廉总结
农村信用文秘工作个人总结
公司新员工培训个人总结
市委党校学习个人总结
公司司机2012年工作个人总结
2012年公务员工作个人总结
公司办公室秘书2012年工作个人总结
大学毕业生四年生活个人总结
2012年铝业公司员工铸轧工作个人总结
公司财务人员工作个人总结
我国农村人力资本状况的研究
一项关于农村治理结构与乡镇政府职能转变的个案研究
耕地资源可持续利用初探
我国农村社会保障存在的问题与对策
乡村债务的社会公共危机研究
关于乡镇职能的再认识
完善我国农村土地制度建设的几点思考
农村教育发展的对策建议
集体制时期中国农民的日常劳动策略
中国农村医疗保险存在的问题及解决对策
农村民间金融发展现状与政策
解读中国农民就业
尊重 理解 教育 解放
湖北农村剩余劳动力转移的新特点及建议
我在大别山区担任10年镇党委书记的实践反思
课本剧《南辕北辙》学生想象力让我折服
《惊弓之鸟》词语解释
《亡羊补牢》教学反思
《亡羊补牢》教学片断
《惊弓之鸟》课文结构
《南辕北辙》教学片断及反思
《寓言两则》教学杂谈
《寓言两则》阅读教学设想
《亡羊补牢》教学设计
我被学生问“倒”了──《寓言两则》教学随笔
《寓言二则:南辕北辙》教后记
《惊弓之鸟》多音字同音字形近字组词
《寓言两则》教学设计
都是严格惹的“祸”
《惊弓之鸟》句子分析