《白杨》教学设计五

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翻新时间：2023-04-20

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《白杨》教学设计五

教学目标

１、学会读懂句子含着意思的方法，初步培养学会联系上下文理解句子含着意思的能力。

２、学会本课的生字新词。

３、了解问句的三种类型。

４、初步培养学生热爱边疆，建设边疆的思想感情。

教学时间２课时

教学重点学会联系上下文理解句子含着意思的能力。

教学难点同教学重点。

第一课时

教学要点

提示课题初读课文，了解课文的主要内容；自学生字新词，学习第１段。

教学过程

一、审题。

１、揭题读题。你见过的白杨是长在什么地方的？我们今天学习的课文中的白杨是长在戈壁滩的（简介大戈壁）

２、设置悬念。课文围绕白杨写了一件怎样的事呢？我们通过学习课文来搞清它。

二、初读课文，感知大意。

１、按要求自学课文。

（１）一边读课文，一边想一想：课文写了一件什么事？

（２）联系上下文或利用工具书自学生字新词。

（３）划出不懂的地方。

２、检查自学情况。

（１）先指名几个同学说说写了一件什么事。再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去新疆的列车上谈论白杨的事。

（２）生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。如“浑黄一体”，可联系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”来理解。

（３）指名读课文，及时进行讲评。

（４）质疑问难。

三、学习第一段。

１、第１自然段：这一段描写了一个怎样的环境？你是从哪些句子里看出来的？

２、第２、３自然段：这是一个“自问自答”从哪儿可以看出白杨树很多？“一个高大挺拔的身影”指的是什么？

３、用“虽然－－但是－－”来说说这三个自然段的主要意思。（例：虽然环境十分恶劣，但是白杨树长得高大挺拔。）

４、指导朗读，加深理解。

四、课堂练习。

课后习题４。

第二课时

教学要点

学习“学习提示”；读懂第２、３段，总结全文，。

教学过程

一、听写词语（课后习题４）

二、学习“学习提示”。

（１）默读“学习提示”：它告诉我们读懂句子里含着的意思的方法是什么？

（２）强化对方法的理解：这种方法分成哪两个步骤来进行？

三、学习第二段。

１、默读思考。

（１）“一位旅客”和“卫士”各指的是谁？你是怎么知道的？

（２）从哥哥和小妹妹的谈话中可以看出白杨外形特点是什么？

（３）从字面上看。爸爸介绍了白杨树的哪些特点？

２、交流自学情况，及时给予评价。

３、体会句子含着的意思。完成课后习题２。

４、朗读指导。

四、学习第三段。

１、作者连用了几个“只晓得”？把它们划出来。并认真读这些句子，体会这样写的好处。

２、现在孩子们认识到了白杨的哪些优秀品质？

３、课文的最后一句话，从字面上看是讲什么的？联系上下文想它所含着的意思是什么？

五、总结全文。

１、课文中的爸爸是怎么样的人？

２、你认为作者哪些地方写得好？（随机进行朗读指导）。

３、交流理解句子含着意思的方法，

六、课堂作业。

１、填空。

在课文的最后一句话中，“一棵高大的白杨树”实际上指的是（）；“几棵小树”指是（）；“风沙”指的是（）。

２、完成课后练习。

参考资料：

一、关于课后习题

１、第１题：概括地说，是荒凉而恶劣的环境。具体见第１自然段。

２、第２题：第（１）句为“哪里需要它。它很快就在哪儿生根，发芽，长出茁壮的枝干”；第（２）句为“不管是遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强”。

３、第３题：第（１）句是有疑而问；第（２）句是自问自答；第（３）句是无疑而问，是用反问的语气表达肯定的意思，即没有这么大的伞。

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