翻新时间:2015-12-12
《草原》第一课时教学设计4
【教学目标】
1、通过自读感悟,感受草原自然风光,受到美的熏陶。?
2、有感情地朗读草原美丽景色的段落,并且能背下来。?
【教学难点】
理解意思较深的句子。?
【教学方法】
1、情景教学法。?
2、自主、合作、探究法。?
【教具准备】
电视机、音响、光碟、两片叶子等。
【教学时间】
第一课时。
【教学过程】
一、激情导入,板书课题
1、激情导入:
同学们,那辽阔的草原是个景色迷人,令人神往的地方,想去欣赏吗?(想)请让我带大家去领略草原那美丽的风光。播放《美丽的草原我的家》录像,让学生欣赏。?
2、板书课题:
欣赏完了,草原留给大家最深的印象是什么?(景色美丽,草原辽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢?带着疑问,这节,我们一起来学习《草原》这篇课文。
板书课题:?
草原
二、整体感知,自主选择学习内容
1、同学们课前都做了充分的预习,初略地读了课文,我可以向大家提个问题吗?(可以)课题是草原,课文写了草原什么呢?
板书:
景色美丽 热情好客
2、选择喜欢的学习内容:
在“景色美丽”和“热情好客”两部分内容中,喜欢“景色美丽”这部分内容的同学请举右手,喜欢“热情好客”这部分内容的同学请举左手。(看来呀,萝卜青菜,各有所爱)现在,大家最想去感受哪部分内容呢?(景色美丽)为什么呢?我尊重大家的意愿,带大家去感受这部分内容。
三、自主、合作、探究“景色美丽”这部分内容
1、以小组为单位自读自找不理解词、句、其它问题,合作、探究不懂的问题相互评价。
2、各小组汇报学习情况,师生共议疑问:
⑴ 先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题吗?其它组的哪位同学能帮助解决?谁能评一评回答的问题?
⑵ 除这组的同学所提出问题外,其它组同学还有问题吗?谁来帮忙解决?谁能评价同学回答的问题?
未能解决或解决不理想时,教师启发、解疑,学生对“翠色欲流、勾勒、渲染”等词理解不深刻,教学中采用“实物感悟法”(翠色欲流),操作演示法(勾勒、泻染)加深对词意思理解。
学生提不到的问题,让学生思考解决,如:
① 一些难理解句子,弄清其意思。
② 草原景色有什么特点?先写什么?再写什么?最后写什么?表达作者什么感情?
③ ……,刚才大家自主、合作、探究精神很好,解决了很多问题,面对景色如此美丽的草原,如果不进行细细品读一番,去受到美的熏陶,实在遗憾!
3、品读佳句,体悟情感,培养语感:
⑴ 自由读“景色美丽”部分,划出认为最美句子品读:
① 自己练读。
② 两个同学互读,看谁读得最棒。
⑵ 各小组推一名读得最好同学朗读,学生评价,赏析。
⑶ 出示认为最美句子,师生品读,指导学生读好句子,体会景色之美,从中受到美的感染。
⑷ 引读“感受部分”:
面对如此美境,难怪作者陶醉了,在这种境界……,在这境界……
(教师引读)
⑸ 同学们闭上眼睛,听着优美乐曲,想象一碧千里的草原情景。
⑹ 贴出“景色美丽”这部分的思路,在音乐的渲染下,美美地读一读或背一背这部分内容,再次感受草原美丽的风光。
四、知识拓宽
1、展示搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲……小组中交流、欣赏。
2、设计广告语。假如你是个导游,请设计出介绍内蒙古草原情况的广告语。可借鉴课文中好词、句,也可用具有磁性语言来介绍,看哪组同学最有创意,小组合作解决,选代表发言、评论。
五、总结,再现草原美景
同学们,虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原,但今天我们的心已经到过了,感受到了,让我们再回过头美美地聆听那草原的赞歌,再次受到美的陶冶,来结束今天愉快的学习,好吗?播放《美丽的草原我的家》录像,学生边听边欣赏。
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