翻新时间:2023-04-29
《哪座房子最漂亮》教学设计
教材简析:
这是义教版语文实验教材第一册中的一首诗歌,整首诗诗句富有节奏感,读起来琅琅上口。
设计理念:
《课程标准》中指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,注重情感体验,构建学校、家庭、社会之间的联系,学科间融合的大语文教育体系,帮助学生形成正确的价值观和态度取向,同时注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。
教学流程及设计意图:
一、激发主体,引发动机
儿歌播放,让学生随着音乐动一动,唱一唱。
(课件)出示农村的别致楼房和城市的雄伟壮观的大厦,让学生欣赏。
[利用多媒体,加强课程资源的开发与利用,让学生放眼世界,启发学生观察社会]
二、充分感悟,适当领悟
1.学生选择喜欢的读书方式学习课文,要求圈出生字栏里的生字。找出含有生字的词语读读,找出含有生字的句子读读。同时播放音乐,创设宽松、愉悦的学习氛围。采用的学习方式可以是同桌读、个别读、开火车读、领读。当然也可以因班而异,主要照顾到所有学生。
2.重点句式的朗读指导。学生主动地朗读,师生、生生互动,
使学生有充分的时间感悟。
[抓住朗读,简化头绪,突出语感点,增强学生对学习语言的熏陶与感染,体会到祖国语言的丰富多彩。]
三、主动学习,完善认知
1.说说你心中想象的漂亮房子后,找找课文中写房子的句子,并模仿课文中的句式练习说话。
[发展学生的想象思维,鼓励学生大胆发表自己的个人看法。同时丰富学生的语言,帮助学生积累祖国的语言。]
2.模仿平时的问题形式提问,创造性地编编习题。
[平时加强对学生自己给自己或给同桌提问、设计问题的能力训练,这一环节操作起来应该不难。教师对学生的问题应做到心中有数,并做好一定的准备,如偏旁的学习,字的读音等等。]
四、开发主体,发展延伸
1.再读课文,展示自己的表演天赋。留给学生有充分的准备时间后,让学生在课件前边用手指指着画面,学着导游的样子,配上诗句,说说做做。
2.学习了诗歌,你有什么问题吗?采用师生互帮、生生互助的方式解决疑难问题。
[学贵于思,思源于疑。]
3.用自己的手装扮我们漂亮的校园,想出锦囊妙计。同桌互议、小组合作,也可以回家后与家长商量。方法可以是美化校园:贴图画、洗洗脸、擦擦身、树字牌、评评护校小卫士、谁是美校小能手等等。
[学习的效益体现在会不会应用、会不会创造。教师应多多提供、创设这样的环节,促进学生的自主实践,体验校园的美好、漂亮,取得正确的认知态度和价值取向。]
下载文档
网友最新关注
- 给外祖祖过生日
- 坚强的邓贝贝
- 小灰
- 丢沙包
- 狡诈的狐狸
- 一分耕耘,一分收获
- 卡通文具盒
- 我的弟弟
- 回忆童年学自行车
- 五年级四班的故事
- 我的家乡美景——衡水湖
- 虚张声势
- 第一次打保龄球
- 诚实的99分
- 男生很好
- 矩阵的分解及其应用
- 浅谈高职毕业生就业心理问题探析
- JAVA五子棋游戏
- 浅论班级管理中提高学生心理健康水平的探索
- Z-变换及其数值逼近
- 浅析儿童早期问题行为及其干预研究
- 基本遗传算法C语言实现
- 浅论儿童问题行为的界定
- 浅论创造绿色心理环境,提高双语培训教师心理健康水平
- 关于帮助弱智学生提高心理健康水平的探索
- 关于长江水质问题的研究
- 浅析依据认知结构理论指导青年足球运动员的心理训练
- 关于提高大学生心理健康水平
- 浅谈高校学生干部运用心理知识开展工作之我见
- DES密码系统
- 《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计
- 《我不是最弱小的》教学设计
- 《我不是最弱小的》教学设计
- 《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计
- 《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计
- 《我不是最弱小的》教学设计
- 《我不是最弱小的》教学设计
- 《我不是最弱小的》教学设计
- 《我不是最弱小的》教学设计
- 《我不是最弱小的》教学设计
- 《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计
- 《我不是最弱小的》教学设计
- 《我不是最弱小的》教学设计
- 《我不是最弱小的》教学设计
- 《我不是最弱小的》教学设计