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《鲸》教学设计14

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翻新时间:2015-12-12

《鲸》教学设计14

【教学目标】

1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯,培养学生对于科学研究的兴趣。

2、学习“抓住事物特点,将事物写具体”的方法,并领会“举数字”和“作比较”等方法去说明事物特点的好处。

3、正确流利地朗读课文。

【教学重、难点】

1、重点:

了解鲸的种类和生活习性,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

2、难点:

鲸的进化过程。

【教具准备】

多媒体课件、鲸的图片若干。

【教学过程】

一、设置悬念,唤起求知欲

1、课件显示“深海中的鲸”,提问:

同学们,老师带来了一些精美的图片,大家想看吗?好,那就让我们欣赏一下。你们知道它们是什么动物吗?

课题出示,学生齐说:“鲸”。

2、师:对!今天我们就来学习《鲸》。你们想知道关于鲸的什么知识呢?学生提问。

二、初读课文,了解大概内容

过渡:同学们提的问题都很好!下面,就让我们一起走进课文看看作者向我们介绍了鲸的那些知识?

1、师:请同学们快速阅读课文,想想课文从哪几方面介绍鲸?文中运用了我们以前学过的那些说明方法?并且把你的发现讲给同桌听听。

2、个别发言,教师总结:

谁来说说课文从那几方面介绍了鲸?我们把鲸的这种变化称为进化。食物、呼吸、睡觉、生长,我们可以概括为鲸的生活习性。

板书:形体、进化、种类、生活习性(食物、呼吸、睡觉、生长)

三、学习难点──进化部分

过渡:

师:你最感兴趣的是鲸的什么问题呢?(学生自说)鲸虽然生活在海洋中却不是鱼类,老师就特别想知道它怎么进化的,我们一起来看看好不好?

1、师:请同学们自读课文第二段,想一想生活在海洋中的鲸为什么不是鱼类?

2、指名说,因为它是哺乳动物。

3、什么叫哺乳动物呢?学生回答。

(对,孩子从妈妈肚子里生出来以后,吃妈妈的奶长大的就叫哺乳动物。)

4、出示填空及进化示意图:

老师这有一道填空题谁能根据京的进化过程把它填好?

在很远的古代,鲸的祖先跟牛羊的祖先一样,生活在____。后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在______;又经过了_____的年代,他们的前肢和尾巴渐渐变成了__,后肢完全__,整个身子成了鱼的样子,适应了___的生活。

先个别说,再一起说。最后齐读段落。

师:作者用文字叙述了鲸的进化过程,同学们想不想亲眼看看鲸究竟是怎么从陆地来到海洋生活的?那就让我们一起来看一看。播放视频片断。

四、学习重点段落──体形,了解说明方法

刚才我们一起学习了鲸的进化,在这之前同学们看了很多鲸的图片,你有什么感觉?

1、对,鲸是世界上最大的哺乳动物:

现在,就请同学们默读课文第一自然段,文中哪些地方可以看出鲸很大?用笔画下来,并想一想作者用了哪些说明方法?

2、请你谈谈:

(让学生试读,体现大。)出示段落。

板书:列数字、作比较、举例子

3、你还知道什么方法也能把事物说明得更具体形象吗?

(打比方。)

4、现在让我们比较直观地看一下鲸到底有多大。

(可见展示1)

我们现在知道了,鲸的确是世界上最大的动物了,现在让我们一起来读一读,把鲸的大通过朗读体现出来。

同学们读得真不错!

五、探究学习

1、提问:

师:刚才我们研究了鲸的进化和鲸的外形的它们都是鲸的共同特点,那么不同种类的鲸的生活习性是否相同呢?

(学生回答。)

2、同学们各有各的看法,那么不同种类鲸的生活习性是否相同呢?我们就以“不同种类鲸的生活习性是否相同”为题做一个研究报告好不好?下面,让我们到书中和你们自己收集的资料中去寻找答案,共同完成这项报告。

(课件出示报告表格。)

3、学生收集和分析信息资料,进行调查研究:

谁来读一下活动要求?

⑴ 组长负责,分工协作。

⑵ 边读边讨论,整理归纳资料。

⑶ 认真填写研究报告,语言精练。

现在就开始吧!

4、交流评议:

同学们的报告都做完了吗?

学生代表汇报,其他小组补充。

5、得出结论:

不同种类的鲸生活习性有相同之处也有不同之处。

六、学习方法,朗读课文

刚才我们做了鲸的生活习性的报告。关于鲸的吃食、呼吸、睡觉、生长这四方面的生活习性,你愿意当解说员贤达及介绍一下吗?怎样才能生动、形象地讲解,吸引观众呢?还是让我们先来向作者学习学习吧!

1、熟读课文,选择自己想介绍的习性,自由练习。

2、同位相互交流、听取意见。

3、让学生指这课件结合课文与课外资料进行创造性的复述。

4、你认为他解说地好吗?为什么?好在哪?

(指导学生结合多种说明方法的运用进行评议。)

七、拓展学习

同学们,通过学习,你知道了什么?

八、作业

搜集有关鲸或像鲸这样的生活在海洋的哺乳动物的资料,运用多种说明方法介绍给大家。

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