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《狼牙山五壮士》第一课时教学设计1

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翻新时间:2023-03-19

《狼牙山五壮士》第一课时教学设计1

【教学目标】

1、会读写本课生字,理解词语的意思。

2、理解课文内容,感受五壮士的毫无畏惧英勇顽强宁死不屈的精神。

3、有感情地朗读课文句子,培养学生多元感悟句子的能力。

【教学重点】

感情朗读壮烈火跳崖的句子,体会五壮士的精神。

【教学难点】

激发学生的情感,培养多元感悟的能力。

【教学设计】

课前谈话:

同学们认识我吗?今天我来给大家上一节课,这是我第一次给大家上课,而且是一次比赛。你们知不知道,沈老师的胆儿特小,谁来给我壮壮胆。除了会壮胆,你们还会壮什么,来,我们给壮组组词,看谁积累的词语多。

你们不仅给我壮了胆,还壮出了那么多。谢谢你们,送你们一件礼物:谁来领。好,用你的最响亮的声音传递给大家。

生的伟大,死的光荣。──毛泽东

有的人死了,他还活着。──臧克家

生当为人杰,死亦为鬼雄。──李清照

人生自古谁无死,留取丹心照汗青。──文天祥

人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。

把生的希望留给别人,把死的危险留给自己。

一、导入课题

同学们,喜欢沈老师刚才送给你们的这几句名言吗?那我们一起大声地读一读,让我听听附小五三班的声音有多宏亮。

师:你们的声音如战鼓般嘹亮,让我倍受鼓舞。也让我想起了曾经在抗日战争中英勇献身的人民英雄,他们虽然牺牲了,但他们为我们留下了多少感人的故事,为全民族留下了多么珍贵的精神财富啊。今天我们就一起来感受其中的一个故事狼牙山五壮士

(出示课题。)

齐声读。从课题中,你对这个故事有了什么了解?

读了这个课题,你有什么疑问吗?

二、初读初悟

师:带着疑问,我们一起用心地读课文吧!什么方式自已定,但要把课文读正确读完整,碰到难读的词句多读几遍,并快速标出自然段。请大家开始吧!

是按老师的要求读完了吧,那沈老师来抽查一下,好吗?课件。

带着你的第一份收获,再自由地朗读一遍课文,并想想课文主要写了一个怎样的感人的故事。

你能用上表示事情发展的先后顺序的词来说一下。

交流板书。

三、悟文壮烈跳崖

师:在这个感人的故事中,最感动你们的是哪个部分。请你快速浏览全文,找出课文中哪几个自然段在写五壮士壮烈跳崖。

那我们就把目光聚焦到最感动我们的画面,想想是哪些词句深深地触动你的心弦?请你认真阅读6~9自然段从字里行间细心地找一找,划一划,用心地读读,再跟你的前后桌谈谈你的感受。

交流1:

他们回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦。

此时此刻,用一个字概括战士们脸上的表情他们在(笑)。同学们,你在什么情况下笑呢?是啊,笑是人体面部肌肉与内在心理机能最放松时的表情。狼牙山的五位战士。他们是在怎样的情况下笑了。

你会觉得他们是,怎样的笑,因为谁而笑,笑什么?

预设:因为敌人而笑,笑他们的愚蠢,笑他们的失败,那是嘲笑冷笑。带上你的理解读读这句话。你们赞同他的想法吗?那一起把这份笑读出来。

因为人民群众和部队主力而笑,笑他们终于安全了。那是放心的笑。谁来说说他的相法怎样?那谁来联系第一句话把这放心的笑读出来。

因为自己而笑,笑自己出色地完成了任务。那是欣慰的笑,无憾的笑。自豪的笑。那你应该联系哪句话来把这份笑读出来。

为祖国而笑,笑祖国一定能打倒日本帝国主义。那是胜利的微笑。

读着五壮士的笑,从他们的笑中认识他们,五壮士是怎样的人?

后有追,前是悬崖,他们却凛然而笑,因为他们忠于党与人民,出色地完成了任务,那是怎样豪情壮志啊!

五位可敬的战士,把安全留给了人民群众和部队主力,他们毅然决然地选择了出示读

这就是他们最后的选择,你从中这份决择中又感受到什么?让我们在对比中去体会。出示句子。读一读,你从作者的描述中读出了什么?感受到什么了?

交流同时指导朗读。

五位壮士一个接着一个毫不犹豫,昂首挺胸从悬崖上往下跳,这是多么壮烈的行动啊!(行壮板书)还有那临终的话语亦是何等的壮烈啊谁来读?一起读,再读,你体会到了什么?带着体会读。

这壮烈豪迈的口号声响彻云霄,震撼大地。它喊出了中华儿女头可断,血可流,民族尊严不可丢的凛然正气。大家齐读这两句。

(生齐读。)

那笑之壮志,跳之壮举,言之气壮山河,令多少英雄为之折服,更让我们为之震憾。一起读。

向英雄致敬全体起立读。

机动(试着有感情地朗诵。)齐诵。

师:是的,历史不会忘记英雄,让我们永远记住这悲壮的历史场面,做一个坚强不屈、自强不息的中国人!

四、作业

1、还不能背诵的同学课外背诵。

2、课外去搜集抗日故事,与同学交流。

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