教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 教学设计> 《将相和》教学设计6

《将相和》教学设计6

上传者:网友
|
翻新时间:2023-05-15

《将相和》教学设计6

第一课时

教学目标

1.题文联系,理解课题。

2.学会生字,理解词语在句子中的意思。

3.初步了解课文写什么。利用过渡句或过渡段,给课文分段,概括段意。

重难点:理解课题。利用过渡句或过渡段,给课文分段,概括段意。

教具:投影片小黑板录音机

1.揭题,解题,介绍背景。

今天我们一起来学习发生在战国末期的故事《将相和》,同学们已预习过课文,“将”、“相”各是谁?“和”在这里应该是什么意思?可用课文中哪个成语来概括’

2.简介时代背景。

出示《七国方位草图》,简介时代背景。

3.自学生字新词,读通课文。

(1)读准字音,尤其是多音字,着(zháo)急、上当(dāng)、答应(yīng)、为(wéi)难、便(pián)宜、上朝(cháo),据词定音,完成作业本题1。

(2)认清字形,比较形近字,璧(壁)、秦(奏)、归(旧)、克(刻),完成作业2。

(3)查字典,解释带点的字。

完璧归赵、攻无不克、理直气壮、负荆请罪、同心协力。找出课文中带这些词的句子读一读。再说说这些词在句子中的意思。

4.读通课文,初步理解课文内容,根据过渡句划分段落。

(1)课文写了哪几个故事’(完璧归赵,渑池之会,负荆请罪。)

(2)划出故事与故事间的过渡句或过渡段,并根据过渡句或过渡段给文章分段。(提示:过渡句、段一般往下分。)

5.利用过渡句及文中的关键句概括段意。(学生自己概括,交流、汇报。)

第一段写蔺相如见秦王没有诚意以械换璧后,用计取回和氏璧并冒死抗争,然后将和氏璧送回怨??br>第二段写蔺相如在秦王以鼓瑟侮辱赵王后要秦王为赵王击缶,维护了赵国的尊严。

第三段写蔺相如为赵国利益避免与廉颇发生冲突,而廉颇知过即改,负荆上门请罪,两人同心协力保卫赵国。

6.启发学生提出预习中不理解的问题,以便教师有的放矢地教学。

7.完成作业本第6、7题。

第二课时

教学目标

1.学习第一个故事,了解蔺相如与秦王斗争的经过以及故事的结果。

2抓住人物言行,概括人物特点。

3.有感情地朗读课文,感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神。

重难点:抓住人物言行,概括人物特点。感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神。

教具:投影片小黑板

[NextPage]

1.听写生字及本课的成语。

2.学习课文第一段。

(1)指名读第1自然段,思考文章一开始作者告诉了我们什么。

(2)自由朗读课文第2-10自然段,同学们边看边想,将这部分内容分成四层意思,每层意思用两个字的小标题来概括。

(3)交流“骗玉”、“解难”、“智斗”、“归赵”。

(4)逐层讲读课文。

a.赵王碰到了一个什么棘手问题?你能用上“如果……就,如果……就”来说好吗?(学生自说。)

b.面对如此棘手的问题,蔺相如怎么说、怎么做的呢?请你划出描写蔺相如语言、动作的句子,钻研一下从这些句子中可以看出蔺相如是个怎样的人。想好了的同学可以互相讨论。(板书:愿意,如果……就,如果……一定,理直气壮,撞碎,举起等。)

c.学生互相交流,教师归纳:在赵王为难之际,蔺相如挺身而出出使秦国。从蔺相如取回宝玉拿在手中到理直气壮地揭露秦王,从扬言要把“脑袋和宝玉一块撞碎在柱子上”到巧妙地想出举行授璧典礼的主意,这一系列语言动作,都表明了蔺相如的(随机应变、大智大勇)。

d.指导朗读:指导学生用理直气壮、大大方方的语气读蔺相如与秦王的两段对话。

c.故事的结果怎样?(板书:归赵。)顺势完成作业本第5题的第1小题:蔺相如之所以叫人带着和氏璧抄小路先回赵国去,是因为___________。秦王之所以客客气气地送蔺相如回国,是因为________。

(5)学生参照板书复述智斗经过。小结课文第一段。

第三课时

教学目标

1.学习第二、三两个故事,了解“渑池之会”,“负荆请罪”两个故事的起因、经过、结果。

2.抓住描写人物语言、动作的词句,概括蔺相如、廉颇两个人物的特点。

重难点:抓住描写人物语言、动作的词句,概括蔺相如、廉颇两个人物的特点。

教具:投影片小黑板录音机

1.复习导入新课。

(1)指名简要复述“完璧归赵”。

(2)启发谈话:秦国骗取宝玉失败后,不肯善罢甘休,因此又生一计。请学生认真阅读课文第二大段,了解这件事的起因、发展、高潮。

2.讲读课文第二段。

(1)默读课文第二大段,边读边思考:这一大段可分几层?将每层的意思用两个字概括成小标题。[赴会(第11节),勇斗(第12~13节),返回(第14~15节)。]

(2)默读第一层,思考:秦王又生出什么计谋,目的是什么?蔺相如为什么决定赴会?(根据课文内容,用‘‘为了……”的句式回答。)板书:赴会。

(3)在渑池会上蔺相如是怎样和秦王作斗争的?请学生划出有关句子,仔细研读,想一想,蔺相如是靠什么在渑池会上再次斗败秦王的?板书:勇斗。

(4)齐读第15节,小结后板书:返回。

(5)让学生根据板书试说这个故事的起因、发展高潮和结尾。教师小结本段内容。

3.独立阅读课文第三大段。

(1)指导学生自读课文,划分层次,列小标题。

不服(第16节)——回避(第17节)——和好(第18节)。

(2)重点研读蔺相如对手下的人说的一段话。根据自己的理解,说说蔺相如为什么要回避廉颇。

(3)“负荆请罪”是什么意思?廉颇为什么要负荆向蔺相如请罪?

(4)将相和好的基础是什么?

4.课堂练习:(出示“负荆请罪”幻灯片)想一想,廉颇向蔺相如请罪,他会说些什么?做些什么?试写一片断。

5.作业:修改课堂练习。

第四课时

教学目标

1.复习字词。

2.简评人物,指导完成作业本第8题。

3.理解三个故事之间的关系。

重难点:简评人物,理解三个故事之间的关系。

教具投影片小黑板录音机

1.复习巩固。

(1)听写生字新词及本课的成浯。

(2)指名说说课文的主要内容。

2.指导简评人物。

(1)同学问互说蔺相如、廉颇是个怎样的人。

(2)教师细说人物简评与人物的品质特点两者的区别。

(3)学生试写人物简评(蔺相如、廉颇中任选一个),集体评议并修改。

(4)完成作业本第8题。

3.总结全文,理解三个故事间的关系。

教师边指板书边总结:“将相和”是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事组成的一个完整的故事。“完璧归赵”、“渑池之会”写赵秦两国之间的矛盾冲突,斗争中蔺相如机智勇敢,不畏强暴,抓住秦王弱点,进行有理、有利、有节的斗争,为赵国立了功,因而被赵王封为上卿,职位比老将廉颇高,引起将相之间的矛盾冲突。后来蔺相如以高尚品德感染厂廉颇,廉颇知过就改,负荆请罪,将相和好。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

读《高贵的施舍》有感
在家“打工”记
日子
父母的爱
假文盲
假如我会克隆
到公园里找春天
别样婆媳
写日记
停电之后
毕业班,忙忙忙
净化校园是我们共同的责任
假如我会克隆,我要……
快乐的周末
今天早上
高一美术备课组工作计划
期末复习计划 高一化学备课组 2005-12-26
礼嘉中学高中二年级化学学科教学计划
2005-2006学年度第一学期高三生物备课组工作计划
礼嘉中学政治教研组工作计划2006.2
2005~2006年第二学期高二化学备课组计划
礼嘉中学高一年级第二学期研究性学习活动计划
数学教研组工作计划(2005~2006学年度第一学期)顾海燕
2005--2006学年度第二学期历史教研组工作计划
高三数学备课组计划(2005-2006学年度第二学期) 庄晓
高三化学备课组阶段复习计划
期中复习计划高一化学备课组 2005/11/3
初中政治备课组工作计划2006.2.9
2005——2006学年第二学期化学教研组工作计划
音美教研组工作计划
翻译中的措辞语气与句式的重心问题
[教学论文]例谈化学平衡教学中的辩证
高中化学教材中STS内容的构建方式和教学方法探析(一)
淡出积极财政政策的对策思考
论我国财政货币政策的协调配合
浅谈“课堂提问的有效性”在化学教学中的应用(一)
浅议公共受托责任(1)
知识经济时代财税体制创新研究
课堂教学中开展问题教学模式的探索与实践
新中国财政体制变革的回顾与展望
试论民族地区财政制度的完善
科技术语的翻译浅析
[教学论文]化学差异性教学探讨
司法与媒体的复杂关系与简单关系(1)
论缔约过失责任、违约责任与侵权责任的区分(1)
《穷人》教学设计之2
《我的伯父鲁迅先生》教案1
《我的伯父鲁迅先生》教案2
《小英雄雨来》教案2
《詹天佑》教案1
《一面》教案1
《我的伯父鲁迅先生》教案3
《詹天佑》教案2
《凡卡》教案1
《穷人》教学设计4
《穷人》教学设计之1
《凡卡》教案2
《景阳冈》教案2
《穷人》教学设计3
《詹天佑》教案1