翻新时间：2023-06-16
《儿童诗两首》教学设计4
【学习目标】
１、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
２、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
【学习重点】
想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
【课时安排】
１课时。
【教学流程】
一、出示课题，朗读诗歌
１、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。
２、朗读课文。
二、感情朗读，体会意境
１、指导学习《我想》：
⑴朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。
①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？
②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？
Ａ、你好象看到了什么？
Ｂ、你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？
③有感情的朗读最令你神往的愿望。
⑵想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。
Ａ、春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……
Ｂ、在阳光下，春风中起舞……
……
⑶有感情的朗读诗歌。
２、指导学习《童年水墨画》：
⑴朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？
①静静地在街头阅读《水浒传》。
②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
……
⑵细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。
⑶有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。
三、比较朗读，理解诗歌
１、反复朗读两首儿童诗，比较：
这两首儿童诗有什么不同？
２、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。
３、课堂交流，随机指导：
⑴《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗：
引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容……
⑵《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵：
引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。
⑶《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。
①说说《我想》描写了“我”的哪些愿望？
Ａ、“我想把小手安在桃树枝上”
Ｂ、“我想把脚丫接在柳树根上”
Ｃ、“我想把眼睛装在风筝上”
……
②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？
Ａ、在街头看书。
Ｂ、在溪边钓鱼。
Ｃ、在江上游泳。
③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景。
四、诵读诗歌，感悟语言
１、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子：
⑴“牵着万缕阳光，／悠啊，悠──／悠出声声春的歌唱”
⑵“忽然扑腾一声人影碎了，／草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”
⑶“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，／也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。”
……
２、说说这些诗句特别在什么地方？
⑴很有韵味。
⑵语言中有图画。
……
３、朗读或背诵这些诗句。
五、作业
１、选择背诵诗歌。
２、有兴趣的，可以试着写一首儿童诗。
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