翻新时间:2023-06-16
《儿童诗两首》教学设计4
【学习目标】
1、能有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、认识本课生字,背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣,尝试写一首儿童诗。
【学习重点】
想象诗歌描绘的意境,体会诗歌所表达的感情。
【课时安排】
1课时。
【教学流程】
一、出示课题,朗读诗歌
1、出示课题《儿童诗两首》,说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目,也可以背诵其中的一两句。
2、朗读课文。
二、感情朗读,体会意境
1、指导学习《我想》:
⑴朗读诗歌,想象体会“我”的愿望。
①朗读诗歌,说说“我”的那么多愿望中,那一个最令你神往?
②默默诵读最令你神往的愿望,想象那是一个怎样的情景?
A、你好象看到了什么?
B、你有什么感受?比如:“牵着万缕阳光”是怎样的感觉?“成为柳絮和蒲公英,飞呀,飞”是怎样的感觉?
③有感情的朗读最令你神往的愿望。
⑵想象一下,“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的?具体说说。
A、春暖花开的时候,坐在绿绿的草地上……
B、在阳光下,春风中起舞……
……
⑶有感情的朗读诗歌。
2、指导学习《童年水墨画》:
⑴朗读诗歌,比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么?
①静静地在街头阅读《水浒传》。
②鱼儿钓上来了,鱼在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
……
⑵细细朗读有关的诗句,体会其中的快乐。
⑶有感情的朗读诗歌,体会童年生活的美好。
三、比较朗读,理解诗歌
1、反复朗读两首儿童诗,比较:
这两首儿童诗有什么不同?
2、在充分朗读、思考的基础上,小组讨论。
3、课堂交流,随机指导:
⑴《我想》是一首诗歌,《童年的水墨画》是组诗:
引导学生注意其中的区别:组诗有小标题;每一节诗歌写的是不同的内容……
⑵《我想》是押韵的,《童年的水墨画》不押韵:
引导学生朗读这两首诗,体会押韵和不押韵的区别,了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。
⑶《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望,《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。
①说说《我想》描写了“我”的哪些愿望?
A、“我想把小手安在桃树枝上”
B、“我想把脚丫接在柳树根上”
C、“我想把眼睛装在风筝上”
……
②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景?
A、在街头看书。
B、在溪边钓鱼。
C、在江上游泳。
③朗读诗歌,体会描写的愿望和场景。
四、诵读诗歌,感悟语言
1、自由诵读诗歌,画出你认为写得最特别的句子:
⑴“牵着万缕阳光,/悠啊,悠──/悠出声声春的歌唱”
⑵“忽然扑腾一声人影碎了,/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”
⑶“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖,/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。”
……
2、说说这些诗句特别在什么地方?
⑴很有韵味。
⑵语言中有图画。
……
3、朗读或背诵这些诗句。
五、作业
1、选择背诵诗歌。
2、有兴趣的,可以试着写一首儿童诗。
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