《最后一头战象》听后反思
翻新时间:2023-08-07
《最后一头战象》听后反思
语文课上教师提出的问题是教学设计的一个直接体现。好的问题设计,是帮助学生打通一篇课文七经八脉的关键所在,可达四两拨千斤的效果;好的问题设计,往往在浅层解构文本的基础上,一步步深层挖掘文本内涵,水到渠成地达到语文课人文性目标的预设效果。
观察陈垒老师的《最后一头战象》,发现,少而精的问题在整个课堂穿针引线,不但调动了学生的活跃思维,呈现了学生为主角的课堂形式,更是在不着痕迹间,将文本条理化、深度化、细化。
如: “课文描写了哪些感人的场面?”
大问题的提出起到提纲挈领的作用,将文本条理化。学生读书时指向性明确,不会迷失在大篇幅的句段中。自然,由此得出的四个场面,让文本结构与梗概清晰地呈现在课堂。
“读着战象拼杀的场景,你想到什么?看到什么?能用那些成语来概括?”
这个问题的结构是:文本文字——情景再现——文字再造
由理解到想象,由想象到文字再造,这是一个对文本理解螺旋式上升的过程,在此过程中,学生的想象力与表达力得到发挥,虽不借助多媒体演示却同样能身临其境——这是问题对文本深度化、深刻化的贡献。
“战象在走向黄泉前,哪些动作让你感动?”(重点:“摩挲”、“呼呼吹去”)
由这个问题的思考,学生走进了战象的内心世界。细腻的文字牵动了学生的神经,教师的点拨将学生的思考提升到更高。由感而读,读出了思想,读出了深度。
“噶羧走前,在村民心中,他还仅仅是一头战象吗?
是啊,噶羧已经不是一头意义上的战象,更多的是和村民产生深厚感情的朋友。此时对噶羧的理解又有了新一层的含义,也由此更能了解到噶羧的内心,为噶羧的形象起到烘托作用。这个问题是感性的问题,将文本更加情景化、情感化。
……
有效的问题设置成就了这堂课,也在孩子心中成就了忠肝义胆、情深意重的噶羧!
下载文档
版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!
网友最新关注
- 受伤的小鸟
- 可爱的表弟
- 今天我执勤
- 聪明的高尔基
- 学溜冰
- 喜羊羊与灰太狼新传
- 我们要有责任心
- 特别难忘的日子
- 我喜欢鹅卵石
- 冬天美丽的校园
- 喜羊羊与灰太狼之大战
- 一次有趣的实验
- 打雪仗
- 秋天的早晨
- 丰富多彩的课余生活
- 研究人力资源与商业信誉之关系(1)论文
- 浅析国有企业人力资源管理(1)论文
- 论高校素质教育中《舞蹈艺术欣赏》课程的特殊性
- 浅论少儿舞蹈的教育作用
- 谈项目管理人力资源管理中的问题及对策(1)论文
- 探析成教学生舞蹈素质的培养
- 谈人力资源管理与企业竞争优势构建(1)论文
- 以学术引领市场 ——2006•中国当代艺术文献展画集序
- 浅析藏族舞蹈的审美特征
- 试论高师舞蹈学本科人才培养目标与人才规格
- 解析《绝代佳人》:四大美人各不同
- 谈知识经济时代的企业人力资源管理(1)论文
- 谈新型的人力资源管理(1)论文
- 探析跨文化企业人力管理(1)论文
- 探讨如何实现人力资源管理的网络化(1)论文
- 《公输》教学设计
- 《公输》教学设计
- 《公输》教学设计
- 《公输》教学设计
- 《公输》结构分析
- 《公输》词语解释
- 《公输》教学设计
- 《公输》指导提示
- 《公输》主题思想
- 《公输》同步练习
- 《公输》写作特点
- 《公输》疑难解析
- 《公输》课文解析
- 《公输》教学设计
- 《公输》多音字辨析