教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 教学设计> 《穷人》教学设计

《穷人》教学设计

上传者:网友
|
翻新时间:2015-12-12

《穷人》教学设计

教学目标:

1、理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦,也要帮助别人的高尚品质。

2、理解文中重点句子,展开想象,合理续编。

3、结合上一节已了解的托尔斯泰写作风格来体会该文写作中的精妙。

重点难点:

通过人物的心理活动和言行,体会人物的美好心灵。

教学过程:

一、导入新课。

1、通过上节课的学习,我们熟悉了课文,并了解到了托尔斯泰的写作品格(指名结合板书说)。

2、回顾《穷人》一文如何通过桑娜的一系列活动展开情节(随生回答板书)。

3、结合板书初步点明文章结构安排上的精巧之处及手法的多样。

师:今天我们要进一步借助课文学习来具体感受穷人的高贵品质及托尔斯泰的小说魅力。

二、教学新课。

桑娜第一次心理活动在什么情况下展开的?

(点明作者由环境描写转入心理活动的作用),透过桑娜的沉思,你看到了什么?点明表达上的含蓄)

桑娜由担心丈夫到牵挂邻居,体现了桑娜的善良,谁来读读西蒙家的故事,你们从中感受到了什么?(引导学生感受语言的视觉效果,表达上的细腻)

桑娜做了什么?这个举动对于整篇小说有何意义?作者如何处理这句话的,有何表达效果?(点出对人物刻画的含蓄、深刻及结构上的精巧,不留痕迹)

体会桑娜心理变化及原因,指导读。

孩子真的会得救吗?在桑娜的沉思中,门突然开了。看渔夫如何出场的?理解“清新的海风”

渔夫的归来让桑娜不再担心他的安危,但此时的桑娜却满怀心事,而今天让渔夫是“一条渔也没打到”,谁来读出渔夫和桑娜的对话?

伴随渔夫的催促,你想到了什么?(孩子得救了)

对渔夫性格的刻画是通过什么完成的?(语言、神态、动作)

对比桑娜和渔夫性格的不同及刻画手法的不同,点明作者刻画人物性格的多样手法及含蓄性。

师:也只有这样一个柔美与强健结合,又充满勤劳、善良、关爱的家庭才会使孩子的身心同时得救,也只有这样的家庭才会在风暴来临时依然——温暖而舒适。(点明背景,交待另一重要作用,及托尔斯泰作品的人道主义思想)

女生齐读最后一段,逐句解读“拉开帘子”的双重作用,故事落下了帷幕,新生活才刚刚开始。

师:小说结束了是因为完成了对人物品格的塑造,但生活却远未结束,托尔斯泰的小说突破了小说的封闭方式。像生活一样无始无终。

三、课外拓展

善良的渔夫和桑娜决心用勤劳的双手及他们的爱心来抚养孩子们长大,以后的生活会怎样大胆猜测(讲评)

请同学们也来做一回文学大师,帮助渔夫一家抚养大这七个孩子。

成功之处:

《穷人》是俄国大文豪托尔斯泰晚年的作品。小说讲述的故事并不复杂,但经过作家巧妙的文学加工就变得充满温情、悬念以及最淳朴、真实的心灵美。本课的教学设计就是想同时体现作家高超的写作技巧及文中穷人的高贵品格,做到这两点非常不容易,因此,我首先引导学生搜集了大量托尔斯泰的资料,整理出他的写作风格,并对课文进行了深入的分析挖掘,打破了传统教参对小说的四部分划分法,而改以女主人公桑娜的活动为线索来串联起各部分故事情节。我个人认为这样处理也许更符合原作者的写作意图,对人物品质、作品艺术结构的理解也更有帮助。小学阶段职此精彩的课文极少,我下是要利用这有限的资源对学生进行文学的熏陶,至于其他思想性工具性还在其次并且几乎每篇课文都可以做到这两点。鉴于本文的写作技巧既多样又精妙,为了不单纯地变成一堂文学批评课,我按照情节的发展巧妙设计了许多过渡语,设疑句及帮助学生理解主题的问题,边理解边点评。在我看来,学生是极感兴趣的,他们能较好体会到原文中语句所传达出的弦外之音,体会到某些地方写法上的独到之处,体会到某些带有音乐性、悬念性及铺垫作用的语句的特殊作用,甚至还能体会到对桑娜和渔夫性格刻画方法的不同之处。看得出他们真的被这篇小说所吸引,以至要最后水到渠成地完成了最精彩的谢幕(桑娜拉开了帐子)。如果没有饱满感情的配合,如果没有对人物命运的关注,他们不会意识到新生活即将开始。从这些地方来看,我认为这堂课达到了预期目标效果。

不足之处:

由于本文的文本较长,又处处精彩给人留以发挥余地,而课堂时间又相当有限,所以不少同学意犹未尽只好作罢,还应该做更深入的写法分析和性格剖析也未实现,包括板书上还有两条重要线索,我因时间关系也未强行点出,结尾的续写意向也只谈了一名同学,甚为遗憾!这种遗憾也许在短短40分钟内真的难以弥补,只得利用课余时间完成,而同学们的续写充满了想象,又注意秉承了人物的性格和当时的背景,写得很精彩!

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

制作小房子
记一次劳动
秋天的黄粮
在变的日子,不变的翠竹
一件难忘的小事
水族畅想曲
有趣的实验课
雨,落在校园里
失败给我带来了欢乐
2008年,我是……
清洁工
我们是一家人
和日本客人在一起
爱我家乡
《枫桥夜泊》改写
浅析间接言语行为理论与英语教学探析
浅论言语行为理论对听力理解能力培养的启示
再谈英语写作的礼貌原则赤峰学院外国语学院
it在中学英语里的用法
浅谈行动研究在外语交际策略教学中的运用
浅析创造教育在英语课堂教学中的运用
浅论奥斯汀和塞尔的言语行为理论探究
and的理解与表达
浅谈第二语言习得中的交际策略研究与教学
试论风险导向审计模式对完善我国国家审计技术方法的启示
浅析言语行为理论研究评析
浅谈有效提高大学英语课堂教学效果的思考
计算机多媒体技术环境中的英语语言测试
浅析运用言语行为理论改进英语口语教学
试论言语行为理论对英语教学的启示
反对克隆人的理由
《奇妙的克隆》导读
院士谈家桢的童年始步
克隆技术的发展
《大自然的语言》教学中的媒体效应
克隆人引发哲学争端
支持克隆人的观点
中国克隆动物研究大事记
如何迎接“克隆时代”的挑战
《奇妙的克隆》有关资料
未来新兴产业:克隆人体器官
中国科学院院士──谈家桢教授
《奇妙的克隆》词语解释
克隆技术的意义及经济价值
克隆人真的会出现吗?