翻新时间:2022-08-09
《鲸》片断小案例
师:为什么说鲸不是鱼?
生:因为鲸的祖先跟牛羊的祖先一样生活在陆地上,鲸是胎生的,鲸用肺呼吸,所以说鲸不是鱼。
师:既然鲸不是鱼,那它为什么是鱼字旁呢?
生:因为古代的时候科学还不发达,人们不知道鲸是哺乳动物。人们看到鲸生活在海里就把它当作了鱼,所以造字的时候把它写成了鱼了旁。
师:看来,汉字中也有不少冤假错案!今天,我们通过学习《鲸》这篇课文,已经知道了鲸不属于鱼类。现在,我们就来为鲸重新造个汉字,让它名副其实、名正言顺,要求讲出理由。
生:应该是“月”字旁,因为鲸是用肺呼吸的,“肺”就是“月”字旁。
生:“京”的上面加个“大”字,旁边再加上三点水。因为鲸生活在海里,而且是海里最大的动物。
生:应该写成“巨”字旁,因为鲸的身体特别庞大。
生:应该是“广”字头,因为鲸的身体很大,“广”表示大。
生:应该写成“犭”旁,因为鲸同猪、狗、狼等动物一样都是哺乳动物。
生:应该写成“土”字旁,因为鲸的祖先跟牛羊的祖先一样生活在陆地上,“土”代表陆地。
……
师:刚才,大家给“鲸”造了不少名副其实的字,这些字要比古人造的字来得科学合理。我谨代表鲸向大家表示衷心的感谢!以后文字改革的时候,大家可以把你们的意见提供给有关部门,推动汉字的不断向前发展。不过,文字改革是一项综合的大工程,不是说改就改的。在“改”之前,我们还得老老实实地把“鲸”写成鱼字旁,维护汉字的纯洁性,而不能自作主张,写成刚才你们所造的那些字。
【评析】
“鲸是哺乳动物,不是鱼类,这是《鲸》这篇课文要向我们介绍的一个知识,也是要求学生理解和掌握的一个重点。本教例在理解“鲸是哺乳动物,不是鱼类”的基础上,根据鲸“名副其实”的情况。学生给鲸重新造一个汉字,引领学生走进创新的天地,让学生经历了一番创新的体验。而“造字”这一创造性活动不是纯地为了创新而创新,而是深深植根阅读理解的基础之上,反过来又为阅读理解服务。可以说这一创新活动“源”清“的”明。通过“造字”活动,在发展学生创造性思维的同时,使学生对汉字的发展有了一个大致的了解,更为重要的是加深了对“鲸是哺乳动物,不是鱼类”的理解。这样的创新活动紧扣阅读教学目标,在教学中应该得到提倡。
下载文档
网友最新关注
- 我多想成为一滴水
- 神奇的手套
- 我希望我的房间是……
- “小曲线”变魔术
- 游乐园
- 可爱的未来的中国
- 战争结束后,炮手回到家乡……
- 我想像中的房间
- 假如我是超人
- 我的梦想
- 未来的衣服
- 未来的房屋
- 智斗歹徒
- 假如我是孙悟空
- 火星人和地球人
- 浅论教师的知识结构与外语教师教育与发展的关系
- 试论诚信及其价值
- 试论中职语文课程改革势在必行
- 法国“首次雇佣合同”法案的立法启示(1)论文
- 国际体育仲裁院之发展探析(1)论文
- 论英国18世纪离婚的国家法与习惯法(1)论文
- 英美法系国家“违反婚约之诉”介评(1)论文
- 美国集团诉讼中的法律选择问题(1)论文
- 美国广播管制中的公共利益标准(1)论文
- 巧用教法 激发兴趣——简析高中思想政治课案例教学法
- 试论思想道德建设的实现机制
- 论澳大利亚特许经营立法及其借鉴价值(1)论文
- 我国档案鉴定标准的确立与执行(1)论文
- 德国基本权第三人效力问题(1)论文
- 点、串、联、渗——简析高中思想政治课教学
- 《望洞庭》教学设计
- 《忆江南》教学设计
- 《望洞庭》教学设计
- 《望洞庭》教学设计
- 《古诗词三首》教学设计
- 《古诗词三首》教学设计
- 《古诗词三首》教学设计
- 《忆江南》教学设计
- 《独坐敬亭山》教学设计
- 《古诗词三首》教学设计
- 《古诗词三首》教学设计
- 《望洞庭》教学设计
- 《独坐敬亭山》教学设计
- 《独坐敬亭山》教学设计
- 《忆江南》教学设计