翻新时间:2023-04-27
《凡卡》教学设计
教学目标:
1、理清文章的脉络,知道文章在叙述写信的过程中,插叙了几段回忆,并懂得回忆与当前生活的对比作用。
2、感受凡卡的悲惨生活,懂得旧沙俄社会的黑暗。
教学过程:
一、通读全文,知道课文写了一件什么事。
1、介绍时代背景,引入课文
《凡卡》写于1886年,它反映了沙皇尼古拉三世时,无数破产了的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒,就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活,也同情小学徒的不幸命运,于是,它创作了小说――《凡卡》。这篇小说写得真实感人,也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
请大家自己读课文,从文章中,了解一个学徒的生活处境。
2、读后交流
课文通过写一件什么事,来反映凡卡生活的悲惨?
(凡卡给爷爷写信,叙述自己的悲惨遭遇,请示爷爷带他回去。)
二、理清写信的内容,感受凡卡生活的悲惨。
1、分段
课文按写信的经过,可分为几个部分?
(准备写信,写信,寄信)
2、读准备写信部分。
从这段话中,你能感受得出什么来?
(害怕,伤心)
3、读信
这封信的内容,文中是断续出现的,你能找出来吗?
把它合在一起读一读。应该用怎样的语气来读?
4、理解凡卡的悲惨遭遇。
凡卡为什么要离开城市?他的悲惨遭遇集中哪个段落来写?默读第8自然段,归纳一下,表现在哪些方面?
(挨打挨饿,挨冻,睡不好)
5、理解凡卡想离开城市的迫切心情。
一个9岁的孩子,遭受这样的虐待,他是多么想回到爷爷身边啊!
他是怎样乞求爷爷带他回去的?你觉得哪些语句最会让爷爷动情?找出来读一读。
(是啊,这么小的孩子,多么需要爷爷的保护啊!)
(多么乖巧的孩子,爷爷怎么舍得扔了他呢)
(他多么孤独啊,多么需要爷爷的疼爱啊)
(是啊!爷爷怎么舍得让他受这样的苦啊)
每一句,都会深深地刺痛爷爷的心,我想,爷爷看到这封信,一定会不顾一切地接他回去的。
三、读懂插叙,感受乡下生活的自在,体会其对比作用。
1、理解插叙的内容。
凡卡,他如此向往回到爷爷身边,他的乡下生活是怎样的呢?课文通过凡卡的回忆来写的。
凡卡回忆了哪几件事?
指读守夜、砍圣诞树。
如果单独描写回忆的生活,你感觉凡卡的生活如何?为什么?
现在,与凡卡城里的生活对照来看,你又有怎样的感觉?
于是,我们应该用怎样的语气来读回忆。
一起读一读。
四、阅读结尾,想象凡卡的悲惨结局。
现在我们心里产生怎样的愿望?
凡卡的心里同样充满了这样的愿望。一起读一读凡卡写完信后的表现。
这样的愿望,能实现吗?
五、拓展想象。
凡卡的梦终究是要醒来的,他的结局会是怎样呢?请大家展开想象,把它写下来。
下载文档
网友最新关注
- 爱哭的同学
- 我的同学黎诗昭
- 我的同桌是辣妹
- 可爱的同桌
- 302班的新新人物
- 我们班的小霸王
- 我的同学
- 我的同学吴晗
- 忘不了那个同学
- 夸夸我的同学--陈铭源
- 我的小伙伴
- 小捣蛋
- 我的同学陈煜
- 我的同桌
- 爱学习的宋奕池
- 班主任工作总结范文10篇
- 2009年乡镇企业局工作总结和2012年工作计划
- 2009年劳动保障监察工作总结及2009年工作安排
- 小学六年级班主任工作总结
- 商务局2009年纪检监察工作总结
- 2009学年第一学期小学班主任工作总结
- 2009年知识产权局工作总结
- 小学一年级第二学期班务工作总结
- 畜牧兽医站2009年工作总结
- 小学班主任期末总结
- 2009年小学四年级班主任工作总结
- 县电力局2009年度新闻宣传报道工作总结
- 2009年三年级班主任工作总结
- 2012年度小学一年级班主任工作总结
- 小学二年级班主任工作总结
- 论《功夫熊猫》中的幽默对动画创作的启示
- 初中数学教学中应重视学生五种能力的培养
- 小学英语教学现况与问题解析
- 客观解读LOMO影像
- 地方剧种趋同化现象下的越剧保护和发展
- 汉字的艺术形式在平面设计中的运用
- 教育现代化 一个永远生长着的时代命题
- 浅谈绘画作品中艺术情感的表现
- 提高小学信息技术课键盘教学有效性的几点体会
- 论国内体育健美操专修课现况
- 信息技术教育教学中创新能力的培养
- 论山西民间剪纸艺术
- 浅析“鸡首人身”“牛首人身”图像
- 谈职校体育教导中弱势群体的成因
- 体育教学毕业论文引入实验
- 鸭子?天鹅?──谈语文教师对课文内涵的把握和处理
- 《落花生》教学后记
- 《落花生》第一课时教学实录
- 为“让学生自己留点作业”叫好
- 作文:读《落花生》有感
- 《落花生》课后题解
- 《落花生》案例赏析
- 《落花生》真的过时了吗
- 再看《落花生》
- 作文:学《落花生》有感
- 注重积累 训练思维──《落花生》造句训练示例
- 作文:赏《落花生》
- 《落花生》教学实录
- 《落花生》教学杂谈
- 花生“落“下来没有──三种教法折射出的理性思考