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《刷子李》教学设计

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翻新时间:2023-08-06

《刷子李》教学设计

教学过程:

一、揭题:

1.老师喜欢读《俗世奇人》今天我们来学习《俗世奇人》中的一篇文章。

刷子李 你发现了什么?天津有个规矩,把名字和做的事联系起来。

2.刷子李,是所有刷墙的人都可以有这样的名字?

二、聊“规矩”,发现“规矩之奇”

1.今天我们去读读走进(出示)我眼中的刷子李。

2.刷子李给你留下什么印象?交流

①只有身上有白点,百刷不要钱。

②一天只刷一屋子。

③每刷碗一面墙……再刷下一面墙

过渡:课文选了徒弟第一次跟刷子李学习时,读4——11自然段,去看看曹小儿的所见,听听,所学,让我们走进曹小二眼中的刷子李(出示)

板:规矩之奇

三、聊技艺,发现技艺之奇

1.默读事例、感受经历,猜想自己的内容。

默读事例(4——11自然段)如果把曹小三所见、所听 ,所写成日记,可以在日记中写些什么?

2.日记里写了什么?请看:(出示)!?!

3.猜“!”表示什么意思?

课文哪个自然段写他技艺高超?(第五自然段)①默读边读边划。

生:只见……极是好听(出示)我们去刷墙会有什么感觉?可刷子李呢?

刷子李觉得是(享受)你从悠来摆来中体会到什么?

指挥象

②看到他这样娴熟的动作,你觉得他更像(艺术家)

③他演奏出了什么音乐谁来读

感情朗读、指明读一读男生读——女生读

此时的刷子李更像音乐家

④再联系下文,第6自然段,他更感叹:生说(出示)每一面墙刷完

出示:今天,我终于看到了师傅的绝活。

只见师傅的_________,_________如同_________,更让我感叹,那墙面_______白_________白的_________,一道道浆衔接得_________真美!

最令人感叹的是一个芝麻的粉点也没发现,我忍不住赞叹_________。

这就是技艺之奇?

⑤这么多赞叹全都浓缩“!”当然,“?”也包含着丰富的内容

(出示)后来,竟然_________,我想:_________?

忽然_________,我想_________!

交流:同学们居然连一个粉点也没有,竟然又发现了白点,忽然发现这不是白点,故事一波三折,这其中又有曹小三的惊叹。

四、聊“疑团”,领略“智慧之奇”。

1. 回头再看他的规矩,为什么要立下这样的规矩。

2.他追求的质量,是精益求精,就像刷子李自己说的话。

绝活本不绝,精益求精便成了绝活。——刷子李

他立下这样的规矩,其实是他(生:精益求精)

人给他取这样的绰号也是他(生:……)

五、聊“奇人”迁移“阅读之法”。

1.刷子李是俗事奇人,被收集在《俗事奇人》这本书中

在这本书中还有《苏七块》出示:《苏七块》苏七块为什么被称为俗事奇人?

3. 拓展阅读《苏七块》苏七块为什么也被称为俗事奇人?

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