翻新时间：2023-04-21
《匆匆》教学设计
《匆匆》是九义教材第十二册新入选的课文，课文通过作者对日子的匆匆，一去不复返，逝去如飞的感慨，给我们以珍惜时间，在有限时间里多做有意义事情的启示。
《语文课程标准》里强调：阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。根据这点本课采用自主`合作`探究的教学模式，让学生在师生互动，生生互动的教学过程中“悟情，悟理，悟文”。
一 激趣导入。
说几句有关时间的格言送给别人或自己。
揭题，问：读了课题，你想知道什么？
交流对作者以及其作品的认识，教师作适当补充，并介绍当时社会背景。
二、初读，感知课文大意。
（一）、选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、荐读、小组读、默读等）读课文。
画出最能体现时光特点的词语。
看看自己能读懂什么，有什么地方读不懂。
（二）、交流学习体会。
三、细读课文，感受作者情感，感悟文章道理。
认真读课文，画出与作者有同感的句子，并通过感情朗读表达出来。
说说自己画了哪些句子。
出示句子：
我不禁头涔涔，而泪潸潸了。
读句子，思考：作者为什么是这种感受？
指导朗读：画横线的词读慢一点，重一点。③
在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做呢？只有罢了，只有匆匆罢了。
理解：徘徊罢了 匆匆罢了
问一问自己，能做些什么
问一问自己想问的人能做些什么
写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做____________,我能做______________,我还能做_____________.
过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雪，被初阳蒸融了，我留着些什么呢？我何曾有着些像游丝样的痕迹呢？
理解画横线部分，体会作者感情。
仿写：过去的日子如___________,被_____________;如_____________,被__________.
反复吟读，说说自己的感想。
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。
四、品读好句，感悟文采
燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。
品读第三自然段，看看哪些写法值得你学习，你也来一两句。
五、综合活动：与时间老人真情告白。
下载文档
网友最新关注
- 大年一天
- 吹灭别人的“生命之火”
- 丽江之旅
- 狗自己会治病
- 中秋夜，我想起了……
- 我学会了做饭
- 给汶川小朋友的一封信
- 多彩的童年
- 我真想变成一只鸟
- 可爱的小猫咪
- 家乡的秋天
- 金金搬家
- 童年的趣事
- 最敬佩的人
- 童年趣事
- 关于制定自治区自治条例问题的思考国家法、宪法论论文(1)
- 遗产税立法若干问题探讨国家法、宪法论论文(1)
- 对民族传统体育文化发展的再认识
- 论广告欺诈的防治对策(2)国家法、宪法论论文(1)
- 权力意志之制约
- 论宪法价值发生的人性基础国家法、宪法论论文(1)
- 传统伦理与和谐社会中国公民人格建构
- 中国建筑环境文化的价值意义
- 论广告欺诈的防治对策国家法、宪法论论文(1)
- 自然灾害、制度缺失与传统农业社会中的“田地陷阱”
- 仲裁公平合理原则不排斥法律国家法、宪法论论文(1)
- 学生宪法权利与学校自由裁量权
- 中国传统元素与现代广告的关系
- 自由贸易体制与我国宪法价值国家法、宪法论论文(1)
- 王天下——殷周之际对中国文化的奠基意义
- 《草原》第一课时教学设计2
- 《草原》教学设计4
- 《草原》教学设计 3
- 《草原》教学实录及点评 1
- 《草原》第一课时教学设计3
- 《草原》教学实录及点评 2
- 《草原》美
- 《草原》教学设计 2
- 《草原》一得
- 《草原》教学设计 1
- 《草原》第一课时教学设计4
- 《草原》教学案例及反思
- 《草原》教学案例及反思
- 《草原》教学设计5
- 《草原》第一课时教学设计