翻新时间：2023-07-03
《凡卡》教案2
第2课时
（一）教学目标
1．进行默读速度和质量训练，学习一、二段。
2．进行表情朗读训练，读好凡卡的信。
（二）教学过程
1．复习检查。
（1）给带点字选择正确读音。
不知不觉（jiàojué）摩平（māmó）
擦亮了似的（shìsì）逮住（dǎidài）
邮差（chāchàchāi）差错（chāchàchài）
（2）辨字组词。
炕（）楦（）跪（）袄（）
吭（）渲（）诡（）沃（）
2．教学定向。
（1）凡卡是爷爷唯一的亲人，为什么把他送到城里做学徒？
（2）凡卡到莫斯科才3个月，为什么那么迫切地恳求爷爷带他回家？
（3）像凡卡一样把信读好。
3．阅读训练。
（1）按书后第1题（1）（2）默读5分钟，同桌互议，全班讨论交流：爷爷为什么要送凡卡去做学徒？哪些词句中看出爷孙俩在乡下生活过不下去了，爷爷是为了凡卡今后的生活才送他到莫斯科来的？为什么才三个月，凡卜就写信乞求爷爷带他回家？
（2）第二次默读：集中读第二段，读后填表。
干什么活
吃的
住的
睡的
挨打骂
凡卡
说明
先独立阅读，用~~~~划出有关语句，然后教师指导填“干什么活”，再由学生各自填其他。最后全班交流（可出示学生作业灯片，亦可出示标准答案），指导修改。
4．训练朗读。
凡卡生活这样悲惨，他写信时是什么心情？哪些词语可以证明？（担心、汉了口气；揉揉眼睛、抽噎；伤心地、呆呆。）
假如你们就是凡卡，在那个鞋店做学徒，过着连狗也不如的生活，当你向自己唯一的亲人写信时该怎么说？（各自将信连起来读，自由练读5分钟，入境；教师示范读第8、10、15自然段；学生学读；个别优生读第8自然段，学生再自由学读，最后齐读第8、15自然段。）
注意引导学生移情入境，发挥教师示范功能，抓好重点自然段，特别是几句感叹句、祈使句的朗读训练。
5．课堂作业。
（1）作业本上第5题（1）（2），第6题（1）。
（2）指导选句：指望打搅
指望：可为盼望、期待；可为盼头。
打搅：可指“扰乱”；亦可作受款待后的谦词。
学生可分层作业：A写两个句子；B每个词按不同的意思各写两个句子。
（3）抄写第6自然段，准备听写。
下载文档
网友最新关注
- 税收伴我成长
- 春天的赞歌
- 做遵守交通安全的小卫士
- 那一段甜蜜的童年
- 读书的感觉真好
- 六年级了，你累不累？
- my friend(我的朋友）
- 灿烂的九月
- 地球 ——读《只有一个地球》有感
- 童年趣事
- “生管”，感谢您
- 宽容是一种美德
- 珍游雁鸣湖
- 欣赏是一种善良读后感
- 我心中的诸葛亮
- 论古代体育伦理思想的基本文化精神
- 反宪法规则的决定的法律效力国家法、宪法论论文(1)
- 耀州陶瓷艺术发展的思考
- 中国古典思想中的政治正当性问题
- 长城学的概念、特征及分类
- 论知识产权（二）国家法、宪法论论文(1)
- 春节晚会这道菜真的馊了？
- 全球化語境下的中國憲政国家法、宪法论论文(1)
- 依据宪法治国的思考国家法、宪法论论文(1)
- 佛教禅宗思想与人生智慧
- 传统文化在现代社会的意义
- 论农民弱势群体的宪法保护国家法、宪法论论文(1)
- 全球化与中国传统道德
- 五花八门，含义各别——中国楹联称谓略谈
- 宪法司法化若干问题研究国家法、宪法论论文(1)
- 《这片土地是神圣的》教学设计4
- 《大瀑布的葬礼》教学设计2
- 《这片土地是神圣的》案例
- 《大瀑布的葬礼》教学案例
- 《大瀑布的葬礼》教学设计1
- 《大瀑布的葬礼》教学片断和评析
- 《这片土地是神圣的》第一课时教学设计
- 《青山不老》
- 《青山不老》教学设计1
- 《青山不老》教学设计
- 《这片土地是神圣的》第二课时教学设计
- 《少年闰土》教学设计1
- 《少年闰土》教学设计
- 《这片土地是神圣的》文章主旨
- 《这片土地是神圣的》案例