翻新时间:2022-09-12
《有的人》简案
学习目标
1、理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用。
2、学习鲁迅的伟大精神,引导学生树立正确的人生观。
3、指导学生有感情地朗诵这首诗。
课前准备
鲁迅的诗《自嘲》。
教学过程
导入新课,揭示课题
导入:人都有生死。对待生和死,不同的人有着不同的理解和态度。有的人活得崇高、伟大;有的人活得无耻、卑微。在死的问题上,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例子?
小组合作,阅读研讨
诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同?
精读诗歌,领会诗歌感情
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。
21、老人与海鸥
教学目标
1.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2.在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。
教学重点:
练习用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
教学过程:
第一课时
一、学习七单元导读,明确学习要求
(对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的,他们会明确这一单元课文的主题是什么,也会运用其学习方法进行学习,这样,学生的学习方法、学习目标都比较明确,有助于他们的自主学习。)
二、导入新课
和人一样,动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元,我们将走进动物丰富的情感世界,去感受它们与人之间真挚的情感。
三、初读课文,整体感知课文内容
四、再读课文,质疑
第二课时
一、导入
这节课,让我们走进老人与海鸥的世界,去感受动物与人的真情。
二、读思结合,学习1至13自然段
1.从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情,勾画出相关的语句,进行批注。
2.集体交流:抓住重要段落,进行理解。
3.再读1至13自然段,读出自己的体会和感受。指导朗读,感受老人对海鸥的爱。
三、学习第二部分
1.读14-19自然段,思考:安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?结合课文内容,跟同学讨论:为什么会发生这样的事情?
2.再读课文,在书的空白地方写出自己的体会和感受,然后在小组内进行交流,最后在全班交流。
3.指导学生反复朗读,体会海鸥对老人的感情
三、学到这里,你有什么感受?用一、两句话写一写。(学生可就在书上写,然后集体交流。)
[四、拓展:交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料,深化对本单元主题的认识:人类爱护动物,动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料,谈谈自己的看法,并就人类如何与大自然友好相处提出建议。
下载文档
网友最新关注
- 精彩的的开幕式
- 她的坚强让我敬佩
- 长大做什么
- 我坐在妈妈的身后……
- 菊花节开幕式
- 青蛙放生记
- 秋天的云台山
- 生命在于运动
- 风雨无阻
- 五官“罢工”
- 整嫂记
- 我来到了未来世界
- 吃萝卜
- 难忘的一次跑步比赛
- 我给车子美容
- 浅谈新升格地方本科院校继续坚守师范性教育的思考
- 简论高校弱势群体学生帮扶工作初探
- 试析高校青年教师成长的影响因素及促进策略
- 浅析“90后”大学生公共精神培育的路径探讨
- 试析高校学生管理的“科学”困境及人文转向
- 论经济应用文写作课程教学改革探析
- 浅谈群体亚文化对大学生性观念和性行为的影响及对策
- 试析德育内稳态理论建构及其价值
- 试析民办普通高校工业工程应用型创新人才培养模式探索
- 试析情景认知理论与高校英语翻译教学
- 试析大学生学业导师制实施状况的调查与思考
- 试析生态主义文化观与大学外语教学
- 浅析高校英语专业复合型人才培养的思考
- 简论成人教育学生道德认知与道德行为相分离的探析
- 试析生命关怀视阈下残疾人高等教育价值取向探究
- 《五柳先生传》同步达纲练习
- 《五柳先生传》教学设计
- 《五柳先生传》同步达纲练习
- 《五柳先生传》教学设计
- 《五柳先生传》教学设计
- 《五柳先生传》教学设计
- 《五柳先生传》教学设计
- 《与朱元思书》同步练习
- 《五柳先生传》习题精选
- 《五柳先生传》教学设计
- 《五柳先生传》教学设计
- 《五柳先生传》教学设计
- 《五柳先生传》教学设计
- 《五柳先生传》教学设计
- 《五柳先生传》教学设计