翻新时间：2023-07-31
《少年闰土》
学习目标
1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
课前准备
课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。
教学过程
第一课时
谈话交流，导入新课
我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字......你们知道他是谁吗？（鲁迅）
今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
板书课题，齐读课题。
检查预习，整体感知
1、学生分段朗读课文，纠正字音。
默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。
4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）
初识闰土，了解特点
随文练笔，进行仿写
第二课时
复习旧课，导入新课
上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）
请你们细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？
再识闰土，探究深读
1、学生默读课文，用简洁的语言概括。
2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼
3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（眉飞色舞等）
4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。
5、学生自由练读。
你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广）
想象画面，指导背诵
出示课本第一幅插图。
用自己的语言描述一下这幅画面。
学生描述。
引导背诵（可以出示段落填空进行提示）
解疑释惑，升华认识
1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事......）
出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”
2、为什么“我”会有如此复杂的感情？
根据学生的回答出示：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”，
课内积累，课外拓展
1、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。
2、“我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，然后交流读
下载文档
网友最新关注
- 启迪
- 快乐的课间
- 我剃了个西瓜头
- 我的爱好
- 家庭作业太多
- 抓泥鳅
- 第一次上光荣榜
- 可爱的小猴子
- 雪后校园
- 到汶川地震灾区
- 放风筝
- 我们和星星月亮交朋友
- 小纸船
- 我在QQ农场种菜
- 抓小偷之神秘的小偷
- 试论科学知识社会学真的是相对主义吗?
- 论析社会诚信的构建渠道
- 关于社会诚信缺失的理性思考
- 论析公民文化与民族精神的重构
- 我国国债规模国际比较分析
- 大力推进财政职能的转换
- 论析知识社会与思维更新
- 关于观念的僭越：从“人道主义”讨论到“普世价值”问题
- 关于王屋山道教“第一洞天”的生态伦理思想初探
- 加强税收优惠管理
- 色诺芬的公共财政思想及启示
- 英国财政部职能与机构设置
- 论地方税制改革的路径依赖
- 简析科学实验中的修辞问题
- 建立健全税收管理机制
- 《画家和牧童》第一课时课堂实录点评
- 《画家和牧童》设计意图
- 《画家和牧童》教学设计意图
- 《画家和牧童》教学案例
- 《画家与牧童》教学反思
- 《画家和牧童》教学案例
- 精心预设方能精彩生成──《画家和牧童》第一课时教后反思
- 走进教材，超越教材，亲近学生，尊重学生──评方丹琳老师《画家和牧童》课堂教学
- 《画家和牧童》教学实录
- 我的教学故事──《画家和牧童》教学反思
- 读中感悟，演中品味──《画家和牧童》教学反思
- 《画家和牧童》说课材料
- 《画家和牧童》教学反思
- 《画家与牧童》课堂教学文字实录
- 《画家和牧童》教学反思